2022福建教師招聘筆試：教綜主觀題解析21

http://fujian.hteacher.net 2022-01-26 16:02 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 

2.【參考答案】

(1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀和現(xiàn)代教師觀。

①李南老師的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，李南面對學(xué)生“對老師沒有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒有運(yùn)用正確的方式教育引導(dǎo)學(xué)生，沒有正確看待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，也沒有采取合理的措施幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤。因此，該老師沒有堅(jiān)持正確的學(xué)生觀。

②該老師的教學(xué)行為違背了現(xiàn)代教師觀?，F(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識的傳授者。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，更是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的作用就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師沒有正確認(rèn)識教師的角色，認(rèn)為“教師的任務(wù)就是備課、上課、批改作業(yè)等那樣的簡單”“教師就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，不用操心思想工作”，從而導(dǎo)致其走入工作崗位后，產(chǎn)生了種種困惑，面對教學(xué)工作中的困難，一味認(rèn)為學(xué)生太差，不能迎難而上。

(2)李南老師沒有樹立正確的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)該是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)更側(cè)重人而不是知識。李南老師陷此境地的主要原因是：

①把教學(xué)簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

②把教學(xué)簡單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識，忽視了要提高學(xué)生思想品德。

③教學(xué)對象——學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn)是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個(gè)方面，尤其是不能忽視學(xué)生的差異性。

④教學(xué)過程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡單機(jī)械地采用某一種管理模式。

⑤在課堂上遇到突發(fā)事件沒有發(fā)揮教育機(jī)智，也沒有終身學(xué)習(xí)的意識。

(3)教學(xué)策略方面：

①根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材的邏輯體系，合理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的吸引力。

②把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來，作為學(xué)生成長的引路人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

③尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

④及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)與反饋并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

課堂管理方面：

①加強(qiáng)師生合作，實(shí)施民主化的課堂管理模式。

②尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

③靈活機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件。

④在管理的方式、方法上注意以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行。

綜上，作為一個(gè)新老師，要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德水平。

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責(zé)任編輯：小麥