江蘇教師招聘幼教考試中的人物(八)

http://jiangsu.hteacher.net 2022-04-03 11:38 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

陳鶴琴：

陳鶴琴(1892-1982)是當(dāng)代中國兒童心理學(xué)、教育學(xué)的重要奠基人,是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授。被譽為中國的"幼教之父"及中國的福祿培爾。他早年留學(xué)美國，獲文學(xué)學(xué)士和教育碩士學(xué)位，1919年夏回國往南京高等師范學(xué)校、東南大學(xué)任教授、教育科主任、教務(wù)主任等職。創(chuàng)辦了我國第一個幼教實驗中心——南京鼓樓幼稚園，第一個公立幼稚師范學(xué)校——江西省立幼稚師范學(xué)校以及國立幼稚師范?？茖W(xué)校、上海兒童福利促進(jìn)會和特殊兒童輔導(dǎo)院。其在1925年出版的《家庭教育》一書對我國家庭教育,特別是學(xué)前教育有著卓越的歷史貢獻(xiàn)。

陳鶴琴一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路，為我國的幼兒教育事業(yè)做出了重大的貢獻(xiàn)。他的教育思想以及所提出的幼兒教育理論對中國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，他提出了以下教育理論。

(一)反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

他批評當(dāng)時的幼兒園不是抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情。他堅決主張“處處以適應(yīng)本國國情為主體，那些具有世界性的教材教法也可以采用，總以不違反國情為唯一的條件”。同時，他積極地推進(jìn)為中國平民服務(wù)的、培養(yǎng)民族的新生一代的幼兒教育，大聲疾呼“幼稚園不是專為貴婦們設(shè)立的，還要普及工農(nóng)幼稚園”，指出這是中國求進(jìn)步，擺脫半封建半殖民地狀況，發(fā)展進(jìn)步合理的社會之需要。

(二)“活教育”理論

針對舊教育理論脫離實際：學(xué)校脫離社會，教學(xué)脫離兒童實際的弊端，陳鶴琴提出“活教育”的理論，提出“教活書，活教書，教書活，讀活書，活讀書，讀書活”的口號。陳鶴琴先生的“活教育”理論主要有三大部分：目的論、課程論和方法論。

1.“活教育”的目的論

“活教育”的目的是為培養(yǎng)一個人，一個中國人和一個現(xiàn)代化中國人。他在活教育的目的論從一般到具體三個不同的層次論述了教育的目的、意義價值以及應(yīng)具備的基本素質(zhì)。第一層次是“做人”，做人是指做一個一般意義上的人，是最起碼的。第二層次“做中國人”，陳鶴琴先生說：“今天是我們生在中國，是一個中國人，做一個中國人與別的國家的人不同。”強調(diào)了做人的民族性特征?；罱逃谌齻€層次目標(biāo)強調(diào)了它的時代精神，“現(xiàn)代中國人”一是要有健全身體，二是要有建設(shè)的能力，三是要有創(chuàng)造能力。