河北教師招聘備考之赫爾巴特

http://hebei.hteacher.net 2022-09-15 11:23 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

赫爾巴特作為教育學人物之一，他的思想對當時乃至之后近百年的學校教育實踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而又深遠的影響。赫爾巴特的教育思想在教招考試中也是重中之重，多以單選、多選、判斷形式的客觀題進行考查，考頻較高。

一、人物生平

赫爾巴特是19世紀德國心理學家，哲學家，科學教育學的奠基人。

1776年，他出生于律師家庭，從小受到嚴格的家庭教育，同時也廣泛接觸各種新思想。14歲時，他寫了一篇名為《人類的自由》的論文，充滿了反封建意識。

1797年，他在大學畢業(yè)后，他在貴族家庭擔任家庭教師，在指導孩子讀書過程中，產(chǎn)生了對教育的興趣。在此期間，他曾到瑞士裴斯泰洛奇的學校中進行學習。

直到1805年，首先，他在格丁根開始講授哲學，其次，在1809年去哥尼斯堡接任該?？档抡軐W教席，他在那里創(chuàng)辦了實驗學校。最后，除了實踐哲學的理論支撐，赫爾巴特教育學體系的另一基礎是觀念心理學。他在將心理學知識運用于教育的探索之中，逐漸完善并完成了他的教育心理學化。在此過程中，赫爾巴特的貢獻卓越，他為教育科學的發(fā)展指明了方向。

二、人物著作與地位

1.著作與著作地位：

《普通教育學》(1806年)——標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。

2.人物地位：

(1)現(xiàn)代教育學之父;

(2)傳統(tǒng)教育學派代表人物;

(3)科學教育學之父/科學教育學奠基人。

三、教育思想

赫爾巴特的主要思想我們可以簡單的概括為：一原則，二基礎，三中心，四階段。

1.一原則：教育性教學原則：(德育+智育)

赫爾巴特是西方教育史上第一次明確提出“教育性教學原則”的人。在赫爾巴特之前，教育學家們經(jīng)常把德育與智育進行分別研究和說明，教育和教學經(jīng)常被賦予不同任務和目的。赫爾巴特明確指出，不存在“無教學的教育”，正如相反方面，我不承認有任何“無教育的教學”，主要的核心思想便是德育問題是不能同整個教育相分離，德育與智育之間是有一定內(nèi)在聯(lián)系的。

2.二基礎：倫理學與心理學。

赫爾巴特是教育史上第一個明確指出教育學應該以心理學為理論基礎，并且應該充分運用心理學去驗證教育學中所發(fā)生的各種實際問題的人。自此之后，教育學開始走上了科學的道路，根據(jù)兩基礎的思想，赫爾巴特也被譽為：“科學教育學奠基人或者科學教育學之父。”

3.傳統(tǒng)三中心：(口訣：教師課堂教教材)

強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。

赫爾巴特對于教育事業(yè)的發(fā)展作出很多貢獻。但是，他的教育思想里保守落后的東西也有很多。直接根源就是他過分夸大了教師與書本的作用，并且赫爾巴特的教學方法過于絕對化、形式主義化，他認為在任何的學科中、任何的教材中都可以同樣適用這三中心，因此，也就在一定程度上限制了學生主動性、積極性的發(fā)揮。隨著社會的不斷發(fā)展進步，他的教育思想慢慢的不再符合社會需求，也受到越來越多的批判。赫爾巴特也被稱之為：傳統(tǒng)教育學派代表人物。

4.四階段：(口訣：小明聯(lián)系小方/小清聯(lián)系小芳)

(1)明了(清楚)：這一階段的主要任務是使學生清楚明確地感知新教材。

(2)聯(lián)想：這一階段的主要任務是使學生把上一階段所獲得的各種觀念加以聯(lián)合，形成概念。

(3)系統(tǒng)：這一階段的主要任務是使新舊知識建立起一定的聯(lián)系。

(4)方法：這一階段的主要任務是把前幾個階段所獲得的知識運用到實際中去。

【練一練】

(多選)赫爾巴特說：“我們可以將教育唯一的任務和全部任務概括為這樣一個概念：道德。”以此赫爾巴特提出了教育性教學原則，下列觀點中，也屬于赫爾巴特的觀點是( )。

A.泛智教育 B.四階段教學

C.首次提出“教育心理學化”口號 D.傳統(tǒng)教育三中心

答案：BD。本題考查赫爾巴特的思想。赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學教育學的奠基人。其著作《普通教育學》標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。其主要思想有：(1)教育性教學原則：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學”;(2)將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎;(3)強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點;(4)提出“四階段教學”理論，將教學過程分為清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段，后由他的學生席勒修改為預備、提示、比較、總括、應用五段，稱“五段教學法”;(5)教育目的：完善道德，培養(yǎng)良好的社會公民。因此，B、D兩項正確。