教育理論基礎(chǔ)知識(shí)之“教師職業(yè)道德”精選試題11

http://heilongjiang.hteacher.net 2022-09-21 11:56 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.多面了解幼兒身心特點(diǎn)，因材施教，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)幼兒良好品德相結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。多面公正、客觀地對(duì)待幼兒，不以幼兒家庭條件、外貌特征、聰明等條件評(píng)價(jià)幼兒。這反映了教師的哪項(xiàng)道德規(guī)范( ) ?

A.為人師表，文明廉潔

B.終身學(xué)習(xí)，提升能力

C.教書(shū)育人，因材施教

D.關(guān)愛(ài)幼兒、家園共育

2.下列關(guān)于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法說(shuō)法正確的是(　　)。

A.教師的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的求知欲

B.學(xué)生評(píng)價(jià)是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià)

C.社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人及其他社會(huì)成員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的道德?tīng)顩r作出評(píng)價(jià)的方法

D.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利進(jìn)行、取得教師道德評(píng)價(jià)良好效果的基本因素

3.《中小學(xué)班主任工作條例》頒布的時(shí)間是(　　)

A.1998年

B.1986年

C.2006年

D.2009年

4.下列選項(xiàng)中，不屬于選聘班主任需要考查的條件的是( )

A.作風(fēng)正派、心理健康、為人師表

B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通

C.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力

D.基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)能力過(guò)硬

5.中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是(　　)。

A.獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)

B.忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取

C.熱愛(ài)教育事業(yè)

D.為教育事業(yè)奮斗終生

材料分析題

星期一，梁老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的周老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”梁老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”

問(wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論兩位老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

參考答案

1.【答案】D。解析：關(guān)心愛(ài)護(hù)多體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安多，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2.【答案】B。解析：教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師內(nèi)心的信念。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)際上也是一種社會(huì)評(píng)價(jià)，但它是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià)，這是由教師與學(xué)生的特殊關(guān)系所決定酌。故B項(xiàng)正確。社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人之外的個(gè)人或組織如學(xué)?；蚱渌鐣?huì)方面的人員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的道德?tīng)顩r作出評(píng)價(jià)的一種方法。故C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利進(jìn)行、取得教師道德評(píng)價(jià)良好效果的關(guān)鍵性因素。故D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

3.【答案】D。解析：2009年8月12日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》是全國(guó)中小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)性文件。

4.【答案】D。解析：(1)對(duì)班主任自身：作風(fēng)正派、心理健康、為人師表。(2)對(duì)待學(xué)生及他人：熱愛(ài)學(xué)生、善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通。(3)對(duì)班主任工作：愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)與組織管理能力。

5.【答案】A。

材料分析題

【答案要點(diǎn)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”因此，在教育幼兒的過(guò)程中，家園合作是非常重要的。幼兒能夠健康成長(zhǎng)，是教師和家長(zhǎng)的共同愿望。但是，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，往往在對(duì)待孩子的問(wèn)題上存在著分歧。面對(duì)這些分歧，幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，在對(duì)幼兒的教育上取得共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。材料中兩位老師就是只站在教師的角度上來(lái)考慮問(wèn)題，家長(zhǎng)不這樣做可能是不知道該怎么去做，所以老師應(yīng)該也從家長(zhǎng)的角度考慮一下，想好如何和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，達(dá)到家園共育的目的。

家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源，讓家長(zhǎng)利用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園，了解幼兒教育。

家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

但是目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在幼兒園與家庭的配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。在兩位老師看來(lái)，教師是教育的，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是幼兒園命令的執(zhí)行者。這其實(shí)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式;②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用;③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。