教師招聘|教育理論基礎(chǔ)知識中的有意義學(xué)習(xí)

http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 11:15 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在一般的學(xué)習(xí)理論中，認知學(xué)派反對行為主義關(guān)于學(xué)習(xí)是有機體在一定條件下形成的刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)從而獲得新經(jīng)驗的過程的觀點。認知學(xué)派認為學(xué)習(xí)是主動在頭腦內(nèi)部建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的過程。奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論是認知學(xué)習(xí)理論的代表觀點，有意義學(xué)習(xí)不僅僅是我們學(xué)習(xí)過程中的知識點，它對于我們學(xué)習(xí)或講解教育理論基礎(chǔ)知識都有很大的啟示。

有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有的知識建立非人為的實質(zhì)的聯(lián)系。這就在要求我們學(xué)習(xí)的材料要具有一定的邏輯意義，除此之外學(xué)習(xí)者本身要具有有意義學(xué)習(xí)的主觀能動性和一定的知識基礎(chǔ)能夠與新知識聯(lián)系，才能方便于有意義學(xué)習(xí)。

教是為了學(xué)，所以在我們老師教學(xué)過程中也可以充分把理論結(jié)合到實際的教學(xué)過程中，有效地提高學(xué)生的理解和記憶的效率。奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分成三個類型：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

一、表征學(xué)習(xí)

表征學(xué)習(xí)是指單個符號或一組符號所代表的事物和意義。通常指一個單詞或詞語的學(xué)習(xí)，是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式。在教育理論知識中我們涉及到表征學(xué)習(xí)的一般不多，通常是學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗中會存在表征知識的記憶。

二、概念學(xué)習(xí)

概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征。概念的學(xué)習(xí)是我們在學(xué)習(xí)過程中常常涉及的知識，學(xué)習(xí)中我們要做到使概念有意義可以借助直觀性教學(xué)原則，采用實物直觀、模象直觀、言語直觀等方式來進行。例如：在講解感受性和感覺閾限這兩個概念時，我們可以采用實驗--“鹽水或蜂蜜水調(diào)試”對比分析的方式來進行，區(qū)分感受性強調(diào)的是感覺能力，感覺閾限強調(diào)的是刺激的范圍即刺激量。而這個實驗的呈現(xiàn)方式可以根據(jù)我們的條件而定，可以是實物的操作也可以是視頻播放或圖片展示，亦或是直接的言語描述。通過這樣的形式能夠讓我們在實際的教學(xué)中，賦予知識更多的形象意義，加深學(xué)生的理解。

三、命題學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題的形式表達的觀點的新意義，也就是若干個概念之間的關(guān)系。命題的學(xué)習(xí)以符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，反應(yīng)事物之間的聯(lián)系和關(guān)系。由此可見，表征和概念學(xué)習(xí)的重要性，例如：在教育學(xué)中對教學(xué)原則的命題--根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是教學(xué)原則。其中概念教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律、基本準(zhǔn)則都是命題教學(xué)原則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。