湖南教師招聘考試：小學(xué)生心理需求在七個(gè)維度上的分解

http://hunan.hteacher.net 2022-09-26 13:35 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論、埃里克森的人格發(fā)展八階段理論以及其他兒童心理學(xué)上的研究成果，我們總結(jié)出小學(xué)階段兒童心理需求在七個(gè)主要維度上的分解(這里不論述生理、安全方面最基本的需求)。

一、愛的需求

小學(xué)生步入校園，離開父母溫暖的懷抱和疼愛的目光，離開熟悉的環(huán)境和親密的玩伴，他們常常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感，于是產(chǎn)生一種“愛”的需求——存在于校園中的教師之愛，同學(xué)之愛。面對(duì)教師尤其班主任愛的需求，則是他們對(duì)父母愛的需求的轉(zhuǎn)移和延伸。愛的滿足會(huì)使一個(gè)個(gè)小生命蓬勃生長(zhǎng)，生機(jī)盎然。反之，得不到愛的小學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂慮、困惑、苦惱、煩悶的情緒，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理障礙和心理疾病。對(duì)班級(jí)而言，愛是一種強(qiáng)大的凝聚力，直接決定了一個(gè)健康向上，團(tuán)結(jié)爭(zhēng)光的班集體的形成;對(duì)學(xué)生而言，愛會(huì)使一個(gè)孩子心胸博大、無私，熱愛親人、熱愛社會(huì)、熱愛自然，形成健康的人格魅力。

“親其師則信其道，則效其行。”小學(xué)教育要求教師在與孩子們相處時(shí)也要有一顆童真的心，融入孩子們的快樂中去，與孩子們共同成長(zhǎng)，共同體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

但是，老師之愛如同父母之愛一樣切忌溺愛，愛要有度。愛與嚴(yán)要適度統(tǒng)一。愛是目的，嚴(yán)是手段，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、尊重的需求

對(duì)小學(xué)生個(gè)體而言，他們感覺到自己在某種程度上是一個(gè)獨(dú)立、成熟的“大人”。他們有自己的想法和行為方式，于是孩子們會(huì)自然產(chǎn)生一種需求——平等、尊重的需求。他們需要老師聽聽他們的看法、意見，甚至希望在學(xué)習(xí)中幫助和指導(dǎo)老師。反感不平等的包辦、強(qiáng)制和命令。教師在工作中要站在平等的視角上征求他們的意見，細(xì)心觀察和用心理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才華，這不僅益于孩子們獨(dú)立個(gè)性的形成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性心理品質(zhì)等。一個(gè)沒有過多約束、限制的飽滿生命一定能創(chuàng)造出許多新的東西。

當(dāng)然，完全獨(dú)立、自由也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響，對(duì)其成長(zhǎng)不利，教師在工作中要注意因勢(shì)利導(dǎo)，給予適當(dāng)限制，增強(qiáng)、培養(yǎng)其自控力。