教師資格面試高中地理《洋流》教案

http://m.cqmzn.com 2022-11-18 14:00 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.能夠說出洋流的定義和分類，運用示意圖、生活實例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。

2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能，提高團結(jié)協(xié)作的能力。

3.通過學習紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。

二、教學重難點

重點：洋流對地理環(huán)境的影響。

難點：漁場的成因。

三、教學方法

談話法、地圖法、討論法。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.洋流的定義和分類

【教師活動】展示《世界洋流分布圖》，引導學生讀圖并思考：

(1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。

(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?

【學生回答】(1)海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)模”等。

(2)可以分為暖流和寒流。

【師生總結(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對比。

2.洋流對生物資源和漁場的影響

【教師活動】展示《世界洋流分布模式圖》和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導學生思考：

(1)從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?

(2)根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，分析大漁場出現(xiàn)的原因。

(3)根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示。

【學生回答】(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。

(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。

(3)曾經(jīng)輝煌一時的紐芬蘭漁場因過度捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時注重對海洋生態(tài)的保護。

【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對于海洋生物的開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可持續(xù)發(fā)展。

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責任編輯：欣欣