2022年甘肅教師招聘：皮亞杰認知發(fā)展階段理論

http://gansu.hteacher.net 2022-11-22 17:12 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

前運算階段的孩子處于2-7歲，正好是幼兒園時期，這個時期的孩子正好是最“萌萌噠”的時期，到底怎么樣來萌萌噠的呢，具體來看看如下的一些思維特點：

1.“萬物有靈論”;這一階段的孩子認為世界上的一切都是有靈魂的，因此這個階段的孩子在給事物命名的時候會有這樣的一些特點，比如喊“太陽”的時候會喊“太陽公公”，“月亮”會喊“月亮姐姐”，他們在畫畫的時候總會給各種事物畫上眼睛、鼻子、嘴巴等。

2.一切以自我為中心;這個特點是指孩子不能以他人的角度，我喜歡你就喜歡，比如送禮物都是自己最喜歡的東西;兒童不會撒謊，因為兒童自己知道你就知道我在撒謊;這一特點是用皮亞杰的“三山實驗”驗證出來的，主要是指皮亞杰在沙盤上造了三座形態(tài)不同的大山，然后在桌子的三邊分別放上洋娃娃，另外一邊放上一個小孩兒，最后皮亞杰經(jīng)過實驗證明一頭小孩看到什么，他就認為洋娃娃看到了什么，他認為是洋娃娃是一樣的;再比如這個階段的孩子還會這樣去想——“我走月亮走，我停月亮停”(相信大家小時候也有個類似的體驗)。

3.思維具有不可逆性、刻板性;這個特點主要指的是孩子只能進行正向的思維不能進行逆向思維，同時思維內(nèi)容比較的刻板不懂的靈活變通。所謂思維不可逆比如這樣去問孩子一些問題：“小明，你有哥哥嗎?”小明回答說“有，哥哥叫吉姆。”然后反過來問“小明，吉姆有弟弟嗎?”小明則會會回答“沒有!”，這里的小明就只能夠正向的思維，而不能進行逆向思維;同時對于思維的刻板性這個可以這樣去理解，比如問腦筋急轉(zhuǎn)彎——小明的爸爸有三個兒子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛，當(dāng)問到三兒子叫什么的時候，孩子會回答“三毛”。

4.沒有守恒概念;主要指的是能量或者質(zhì)量守恒的問題，比如說把一塊西瓜切成三塊，問小孩這個時候的西瓜和剛剛的西瓜沒切之前誰多的時候，小孩兒往往會說三塊西瓜多;再比如問小孩兒，一斤鐵和一斤棉花誰多，小孩兒往往會說鐵多。

5.作出判斷時只能運用一個標(biāo)準或維度，主要指這個階段的小孩兒判斷是只看一個維度而看不到其他維度，比如說有ABC三個杯子，其中AB杯子一樣大，裝有同樣多的水，C杯子比AB杯子要寬大一倍，同時跟AB杯子一樣大，現(xiàn)在把B中的水倒入C中，問AC杯子中誰的水多的時候，這個階段的孩子往往會回答A多。因為，A中的水的高度比C中的要高。這就體現(xiàn)孩子作出判斷的時候只能運用一個標(biāo)準或維度。

這是關(guān)于皮亞杰認知發(fā)展階段理論的前運算階段，大家要重點去掌握，同時其他幾個階段就比較好記憶了，具體運算階段你就這樣以“比前一個階段相比正好相反”來記憶，形式運算階段主要以“接近成人”來記憶就行了，至于感知運動階段，這個階段主要是“孩子利用“感知覺和動作”來認識周圍世界，同時產(chǎn)生了客體永久性”等特點。