2022陜西教師招聘考試教育心理學(xué)人物之奧蘇貝爾

http://sx.hteacher.net 2022-12-19 15:01 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)學(xué)習(xí)的分類

奧蘇貝爾從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式為標(biāo)準(zhǔn)，劃分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是指將知識(shí)以結(jié)論的方式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師講授，學(xué)生接受即可;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指不直接呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)論，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，劃分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某有有意義的聯(lián)系;意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起有意義的聯(lián)系。

(二)有意義學(xué)習(xí)理論

1.有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。。

2.有意義學(xué)習(xí)的條件：一是新知識(shí)要具有邏輯意義;二是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí);三是學(xué)習(xí)者必須有有意義學(xué)習(xí)的心向。

3.有意義學(xué)習(xí)的類型：

(1)表征學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)所代表的意義。

(2)概念學(xué)習(xí)，指掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征。

(3)命題學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)若干概念間的關(guān)系。

4.先行組織者策略：所謂“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象，概括水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)，其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)。

5.接受學(xué)習(xí)：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，特別是有意義的接受學(xué)習(xí)。

(三)成就動(dòng)機(jī)的類型

奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力：

1.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

2.自我提高內(nèi)驅(qū)力，是個(gè)體要求憑借自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望，屬于外部動(dòng)機(jī)。

3.附屬內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

(四)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論

奧蘇貝爾認(rèn)為，一切有意義學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義學(xué)習(xí)必然包含遷移。