廣東教師考試：班杜拉自我效能感理論之期待劃分

http://guangdong.hteacher.net 2022-12-22 16:27 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

班杜拉提出自我效能感理論，招教考試中除了涉及自我效能感主體理論的考查外，客觀題還會涉及到對班杜拉所劃分的結(jié)果期待和效能期待的區(qū)分。

自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一行為的主觀判斷。

班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的賞罰等外部強化，強化能夠激發(fā)和維持行為的動機以控制和調(diào)節(jié)人的行為，這種作用通過人的認(rèn)知形成期待，成為決定行為的先行因素。

行為出現(xiàn)的原因，不是隨后的強化，而是人在認(rèn)知到行為與強化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對下一步強化的期待。

班杜拉將期待區(qū)分為“結(jié)果期待”和“效能期待”兩種。二者的區(qū)別如下：

結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導(dǎo)致特定的結(jié)果(強化)的推測或判斷，那么這一行為就有可能被激活和受到選擇。例如：兒童感到上課注意聽講就會獲得他所希望取得的好成績，他就有可能認(rèn)真聽課。

效能期待是指人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行帶來某一結(jié)果的行為。當(dāng)確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進行那一活動。例如：學(xué)生不僅知道注意聽講可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時，才會認(rèn)真聽講。

考題再現(xiàn)：

某教師認(rèn)為：只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績;但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)，也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)。根據(jù)班杜拉的效能感理論，表明該教師的效能感屬于( )。

A.結(jié)果期待低，效能期待低 B.結(jié)果期待低，效能期待高

C.結(jié)果期待高，效能期待低 D.結(jié)果期待高，效能期待高

【答案】C。解析：結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導(dǎo)致特定的結(jié)果(強化)的推測或判斷。教師認(rèn)為只要認(rèn)真教學(xué)，就能取得優(yōu)異教學(xué)成績，屬于結(jié)果期待。效能期待是指人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進行帶來某一結(jié)果的行為。教師認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)，也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)屬于效能期待低。因此本題選擇C。