山東教師招聘?jìng)淇寄M練習(xí)題（5）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-11 14:03 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.小說(shuō)體教育名著( )注重研究?jī)和L(zhǎng)與教育的關(guān)系，提升了兒童在教育過(guò)程中的地位，促進(jìn)了近現(xiàn)代教育思想的變革。

A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《教育漫畫(huà)》 D.《愛(ài)彌兒》

1.【答案】D。解析：本題考查的是盧梭的教育著作。盧梭提倡自然主義教育思想，強(qiáng)調(diào)兒童是教育主體的思想，首次倡導(dǎo)以兒童為本位，被后人稱(chēng)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”。其著作是《愛(ài)彌兒》，該書(shū)的最大貢獻(xiàn)就在于開(kāi)拓了以研究?jī)和L(zhǎng)與教育的關(guān)系的教育研究新領(lǐng)域，提升了兒童在教育過(guò)程中的地位，促進(jìn)了近現(xiàn)代教育思想的變革。題干中的描述符合《愛(ài)彌兒》，因此本題選D。

選項(xiàng)A,《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，該書(shū)標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。此書(shū)系統(tǒng)論述班級(jí)授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容，并提出了泛智教育等思想。

選項(xiàng)B,《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，該書(shū)標(biāo)志教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。

選項(xiàng)C,《教育漫話》是洛克的著作。洛克提出“白板說(shuō)”，倡導(dǎo)“紳士教育”。

綜上所述，選項(xiàng)ABC均不符合題意，因此本題選D。

2.試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺(jué)”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的是( )。

A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.凱洛夫

2.【答案】C。解析：本題考查的是赫爾巴特的教育思想。

選項(xiàng)A，夸美紐斯被譽(yù)為教育學(xué)之父，其代表作為《大教學(xué)論》，他提出了“泛智教育”的思想，并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制。

選項(xiàng)B，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人，提出了新三中心論:“兒童中心(學(xué)生中心)”“經(jīng)驗(yàn)中心”“活動(dòng)中心”。他認(rèn)為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造(其教育思想的基礎(chǔ)與核心)，并且提出五步教學(xué)法：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。

選項(xiàng)C，赫爾巴特將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，將心理學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念用于教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科的科學(xué)性。故C項(xiàng)正確。

選項(xiàng)D，凱洛夫的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。

綜上所述，選項(xiàng)ABD均不符合題意，因此本題選C。

3.“教育本身不是目的，學(xué)習(xí)本身也不是目的，升學(xué)當(dāng)然更不能成為目的。”這句話說(shuō)明的觀點(diǎn)是( )。

A.用生活來(lái)教育 B.為生活而教育 C.生活等于教育 D.教育即生活

3.【答案】B。解析:本題考查的是陶行知先生的生活即教育。

在陶行知的“生活即教育”后面，還有“用生活來(lái)教育，為生活而教育”。“為生活而教育”啟示我們，教育本身不是目的，學(xué)習(xí)本身也不是目的，升學(xué)當(dāng)然更不能成為目的。因此，不能為教育而教育，為學(xué)習(xí)而教育，為升學(xué)而教育，教育的目的在于生活。故B項(xiàng)說(shuō)法正確。

4.注重目標(biāo)、效率和行為控制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得的課程設(shè)計(jì)模式是( )。

A.泰勒的目標(biāo)模式 B.斯騰豪斯的過(guò)程模式

C.情景模式 D.社會(huì)化模式

4.【答案】A。解析：本題考查的是課程設(shè)計(jì)的模式。

選項(xiàng)A，泰勒的目標(biāo)模式，即“泰勒原理”，可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。泰勒的目標(biāo)模式注重目標(biāo)、效率和行為控制，強(qiáng)調(diào)通過(guò)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的獲得。目標(biāo)模式提出并發(fā)展了一種至今最具權(quán)威的、系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)理論，為課程設(shè)計(jì)的探究奠定了基礎(chǔ)。故A項(xiàng)說(shuō)法正確。

選項(xiàng)B，斯騰豪斯的過(guò)程模式，對(duì)于課程的設(shè)計(jì)，比較不注重課程目標(biāo)或內(nèi)容的事先詳訂，也不硬性預(yù)訂學(xué)生學(xué)習(xí)的行為結(jié)果，過(guò)程模式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，亦即教育的過(guò)程與方法或原則。

選項(xiàng)C，“情境模式”主張必須先進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的評(píng)估與分析。在課程設(shè)計(jì)中，必須先分析情境，然后據(jù)此擬定課程目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)課程方案,經(jīng)過(guò)師生教學(xué)的詮釋與實(shí)施后，進(jìn)行評(píng)估與回饋。

選項(xiàng)D，社會(huì)化模式為干擾項(xiàng)，故排除。

選項(xiàng)BCD均與題意不符，故本題答案選擇A。