山東教師招聘備考模擬練習(xí)題（6）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-11 14:06 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.教育需要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

1.【答案】A。解析：本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律分別為：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干中，教育需要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的順序性。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

2.對于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是( )。

A.全身松弛訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練 D.改變認(rèn)知法

2.【答案】C。解析：本題考查的是心理輔導(dǎo)的主要方法。影響行為改變的方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法、暫時(shí)隔離法、全身松弛法、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練、理性情緒療法。肯定性訓(xùn)練也叫“自信訓(xùn)練”、“果敢訓(xùn)練”。其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。題干中，要改變不敢真實(shí)表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生的行為，應(yīng)采取肯定性訓(xùn)練。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

3.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行動(dòng)也各式各樣。這反映了( )因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。

A.社會(huì)環(huán)境 B.家庭背景 C.遺傳因素 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

3.【答案】D。解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有，遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是指通過自我意識(shí)。自我態(tài)度，根據(jù)自己的意愿和思想，主動(dòng)、自覺地而不是被動(dòng)地按照自己的意愿進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的特性。題干中提到外部環(huán)境大致相同，所以排除同為外部環(huán)境的A和B即社會(huì)環(huán)境和家庭背景，題干中沒有涉及遺傳，而說到每個(gè)學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和行動(dòng)各式各樣因此應(yīng)該體現(xiàn)的是個(gè)體的主觀能動(dòng)性，因此D選項(xiàng)正確。

4.進(jìn)入高中后，學(xué)生李麗為了贏得在班級(jí)中的地位和滿足自尊的需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的理論，李麗的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)驅(qū)力

4.【答案】B。解析：本題考查奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)理論。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。題干中，學(xué)生李麗為了贏得在班級(jí)中的地位和滿足自尊的需要而刻苦學(xué)習(xí)，符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的含義，ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。