山東教師招聘備考模擬練習(xí)題（12）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-12 10:23 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

A.備課 B.上課 C.答疑 D.學(xué)業(yè)評定

2.教師能夠根據(jù)不同學(xué)生運(yùn)用“一把鑰匙開一把鎖”，這反映了教師思維的( )。

A.邏輯性 B.敏銳性 C.精細(xì)性 D.創(chuàng)造性

3.小紅上課愛開小差，時(shí)常聽著課就走神去想別的事物。小紅的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了( )。

A.注意的轉(zhuǎn)移 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的集中

4.對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類。這說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到( )。

A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5.皮亞杰說：“知識來源于動作，而非來源于物體。”這體現(xiàn)了影響心理發(fā)因素中的( )。

A.成熟 B.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn) C.社會性經(jīng)驗(yàn) D.平衡化

6.運(yùn)動會賽跑時(shí)，運(yùn)動員聽到發(fā)令槍馬上起跑。這種現(xiàn)象被稱之為( )。

A.同化 B.順應(yīng) C.條件反射 D.無條件反射

7.有些學(xué)生認(rèn)為如果父母少嘮叨一點(diǎn)，或者學(xué)校少一點(diǎn)討厭的考試，他們會更愿意學(xué)習(xí)。這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.間歇強(qiáng)化 D.消退

答案解析

1.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。其中上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。故B選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。

C選項(xiàng)，答疑為干擾項(xiàng)。

D選項(xiàng)，學(xué)業(yè)評定是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

A、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故本題選B。

2.【答案】D。解析：本題考查創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。題干中教師能做到“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，能夠做到因材施教，強(qiáng)調(diào)教師能用獨(dú)特的方式對待每個(gè)學(xué)生，故本題選D。

A選項(xiàng)，思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時(shí)思路清晰，條理清楚，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

B選項(xiàng)，思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入的指向問題核心，迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，能在短時(shí)間內(nèi)提出解決問題的正確方案。

C選項(xiàng)，思維的精細(xì)性或精密性是指思維過程對已有想法或方法作進(jìn)一步的完善，增加或刪除一些細(xì)小的、看起來不怎么重要的部分，從而使思維的產(chǎn)品更具體化。

綜上，排除ABC，本題選D。

3.【答案】B。解析：本題考查注意的分散。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。題干中小紅上課開小差、走神是分散現(xiàn)象，故B選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

C選項(xiàng)，注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

D選項(xiàng)，注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強(qiáng)度和緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象得到比較清晰和明晰的反映。

選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

4.【答案】C。解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童具有多維思維，可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。題干中，兒童能根據(jù)玩具的顏色、形狀、大小歸類。這說明兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到了具體運(yùn)算階段。故C項(xiàng)符合題意。

5.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰的影響發(fā)展的因素。皮亞杰認(rèn)為影響發(fā)展的因素包括：成熟、練0 習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、平衡化。

A選項(xiàng)，成熟指機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。

B選項(xiàng)，練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)區(qū)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。前者指個(gè)體作用于物體，獲得物體的特性(如體積大小、物體重量等)。后者指理解動作與動作之間相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。前者就是物理經(jīng)驗(yàn)，后者是邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。前者由物體特性得來;后者不存在于物體本身，是由主體作用于客體的動作以及動作間的相互協(xié)調(diào)結(jié)果所引起的，是從動作及相互關(guān)系中抽象出來的經(jīng)驗(yàn)。因此，知識來源于動作，而非來源于物體。對于這種思維過程中的運(yùn)算，皮亞杰稱之為邏輯數(shù)理運(yùn)算。

C選項(xiàng)，社會性經(jīng)驗(yàn)，指社會環(huán)境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。

D選項(xiàng)，平衡化，是指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部組織的相互作用，是心理發(fā)展中最重要的因素，即決定的因素。

題干強(qiáng)調(diào)“知識來源于動作，而非來源于物體”是練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)因素的體現(xiàn)，選項(xiàng)A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

6.【答案】C。解析：本題考查條件反射。巴普洛夫把反射一般分為兩大類：無條件反射和條件反射。無條件反射是人和動物先天遺傳的，不學(xué)而能的反射，也稱為本能。條件反射是人和動物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。題干中運(yùn)動員聽到發(fā)令槍馬上起跑，是后天學(xué)習(xí)獲得的，故此題選C。

A選項(xiàng)，同化是指有機(jī)體面對一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

B選項(xiàng)，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

D選項(xiàng)，無條件反射是人和動物先天遺傳的，不學(xué)而能的反射，也稱為本能。

綜上，排除ABD，本題選C。

7.【答案】B。解析：本題考查負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干中為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)，父母少嘮叨一點(diǎn)，或者學(xué)校少一點(diǎn)討厭的考試屬于擺脫厭惡的刺激，增加學(xué)習(xí)的行為，故此題選B。

A選項(xiàng)，正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

C選項(xiàng)，間歇強(qiáng)化頁是部分強(qiáng)化，是指在對刺激發(fā)生后，不一定每次都給予強(qiáng)化的強(qiáng)化法。

D選項(xiàng)，消退是指機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。

綜上，排除ACD，本題選B。