山東教師招聘?jìng)淇寄M練習(xí)題（14）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-12 10:30 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象稱為( )。

A.心理過程 B.心理特征 C.心理活動(dòng) D.心理特質(zhì)

1.【答案】C。解析：本題考查的是對(duì)心理學(xué)概念的理解。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱為心理活動(dòng)。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。

A項(xiàng)，心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程三部分。

B項(xiàng)，心理特征指心理活動(dòng)進(jìn)行時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出的穩(wěn)定特點(diǎn)，如有的人觀察敏銳，有的人觀察粗枝大葉等。

D項(xiàng)，心理特質(zhì)指?jìng)€(gè)體心理中的各個(gè)成分，如氣質(zhì)、性格、能力、興趣特點(diǎn)等等，它是個(gè)人的帶有傾向性的，比較穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

因此，C項(xiàng)心理現(xiàn)象(心理活動(dòng))包括ABD項(xiàng)，故本題選C。

2.古人常嘆息：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”這說明人的發(fā)展具有( )。

A.差異性 B.可逆性 C.危險(xiǎn)期 D.關(guān)鍵期

2.【答案】D。解析：本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

A選項(xiàng)，差異性。差異性是指任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個(gè)體的差異性。

B選項(xiàng)，可逆性，為錯(cuò)誤說法。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。

C選項(xiàng)，危險(xiǎn)期。少年期又稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。

D選項(xiàng)，關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。在關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得比較容易，心理發(fā)展的速度也比較快。題干中強(qiáng)調(diào)年輕時(shí)學(xué)習(xí)效果較好，年老時(shí)學(xué)習(xí)效果較差，也就是說年輕時(shí)人們的學(xué)習(xí)速度較快、效果較好，這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，青少年學(xué)生應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的這一黃金時(shí)期。故D選項(xiàng)說法正確。

ABC三項(xiàng)均與題意不符，故本題答案選擇D。

3.某學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，并且具備了補(bǔ)償性可逆思維能力，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，該生的認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

3.【答案】D。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一個(gè)階段有它主要的行為模式。

A項(xiàng)，感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)：在感知運(yùn)動(dòng)階段，認(rèn)知活動(dòng)主要是通過探索感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。這一階段的標(biāo)志是兒童逐漸獲得了客體永恒性。兒童大約在9～12個(gè)月獲得客體永恒性。

B項(xiàng)，前運(yùn)算階段(2-7歲)：進(jìn)入前運(yùn)算階段，兒童開始能運(yùn)用言語或較為抽象的符號(hào)代表他們經(jīng)歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他們認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，即所謂的“泛靈論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點(diǎn)。本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念。

C項(xiàng)，具體運(yùn)算階段(7-11歲)：這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。此外，本階段兒童獲得了思維的可逆性。他們的思維開始逐漸地去集中化，能夠?qū)W會(huì)處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。

D項(xiàng)，形式運(yùn)算階段(11-16歲)：形式運(yùn)算代表著個(gè)體思維能力已經(jīng)發(fā)展到成熟階段。在該階段，兒童的認(rèn)知發(fā)展主要表現(xiàn)為熟練的抽象邏輯能力和概括能力，超越對(duì)具體物體的依賴，從形式內(nèi)容中跳脫出來。首先，這一階段的兒童熟練掌握了命題的思維方式，不僅能夠利用命題來解釋經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠把握不同命題之間的關(guān)系。其次，兒童形成了假設(shè)—演繹的邏輯思維形式，能夠從一般原理或前提出發(fā)，經(jīng)過原因設(shè)想，排除不正確的假設(shè)、證明假設(shè)等步驟，最終推導(dǎo)出結(jié)論。第三，兒童具有了逆向性的可逆思維，同時(shí)具備了補(bǔ)償性的可逆思維。最后，兒童的思維具有靈活性，不再刻板地遵守規(guī)則，開始具有一定的創(chuàng)造能力。

故本題選擇D項(xiàng)。

4.正在專心寫作業(yè)的學(xué)生被要求參加班會(huì)，這一活動(dòng)變化要求學(xué)生進(jìn)行注意( )。

A.分散 B.分配 C.起伏 D.轉(zhuǎn)移

4.【答案】D。解析：本題考查注意的品質(zhì)。

A項(xiàng)，注意的分散，又可稱“分心”，是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。

B項(xiàng)，注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。

C項(xiàng)，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，稱為注意的起伏(動(dòng)搖)。

D項(xiàng)，注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生正在寫作業(yè)，然后被要求參加班會(huì)，是有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去，體現(xiàn)了注意的轉(zhuǎn)移。故本題正確答案為D項(xiàng)。

5.教師在板書時(shí)，用紅色粉筆書寫重點(diǎn)內(nèi)容，以提醒學(xué)生注意，這利用了刺激物的( )。

A.強(qiáng)度 B.對(duì)比 C.運(yùn)動(dòng) D.新穎性

5.【答案】B。解析：本題考查的是無意注意的形成規(guī)律。

選項(xiàng)A，刺激的強(qiáng)度是指巨響、強(qiáng)光、奇異氣味等都會(huì)引起人們的無意注意。但是，研究表明，引起無意注意的刺激物，起決定作用的往往不是刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度，而是刺激物的相對(duì)強(qiáng)度，即刺激物強(qiáng)度與周圍環(huán)境的強(qiáng)度對(duì)比。與題意不符，排除。

選項(xiàng)B，刺激的對(duì)比指的是刺激物之間的形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面差異特別顯著的容易引起人們的無意注意。題干中，教師用紅粉筆書寫重點(diǎn)內(nèi)容，與別的內(nèi)容作對(duì)比區(qū)分，以便引起學(xué)生的重視。這里正是利用刺激物之間的對(duì)比，來吸引學(xué)生的無意注意。故B項(xiàng)正確。

選項(xiàng)C，運(yùn)動(dòng)變化的刺激物更能引起人們的注意。與題意不符，排除。

選項(xiàng)D，刺激物的新穎性是指刺激物的新奇特性，它包括那些以前未見未聞的事物，也包括那些熟知的刺激物的奇特結(jié)合。這些新異刺激容易引起人們的注意，而那些司空見慣的刺激物則不易引起人們的注意。與題意不符，排除。

選項(xiàng)ACD均與題意不符，故本題答案選擇B。