山東教師招聘備考模擬練習題（24）

http://shandong.hteacher.net 2023-01-13 10:59 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.以法律形式規(guī)定了我國教育基本制度的是( )。

A.《中華人民共和國未成年人保護法》 B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國義務教育法》

2.下列選項中，不屬于發(fā)散思維的是( )。

A.研究人員提出多種解決問題的設想

B.學生從多種解題方法中篩選出一種最佳解法

C.教師設想多種教學改革方案

D.作家為了提高寫作水平進行一事多寫

3.下列選項中，教育名著與作者對應不正確的是( )。

A.《大教學論》——夸美紐斯 B.《民主主義與教育》——杜威

C.《愛彌兒》——盧梭 D.《給教師的一百條建議》——贊可夫

4.“不論教育者怎樣研究了教育學理論，如果他缺乏了教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”這句話說明教師勞動具有( )。

A.創(chuàng)造性 B.長期性 C.示范性 D.廣延性

5.某學生一次考試成績不理想，就認為是自己能力不行，按照動機的歸因理論，該同學的歸因方式屬于( )。

A.內(nèi)控—穩(wěn)定型 B.內(nèi)控—不穩(wěn)定型 C.外控—穩(wěn)定型 D.外控—不穩(wěn)定型

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育法律法規(guī)。《中華人民共和國教育法》第二章規(guī)定了教育基本制度，主要包括：學校教育制度、九年義務教育制度，職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度等。

ACD三項均與題意不符合，故本題答案為B。

2.【答案】B。解析：本題考查的是發(fā)散思維。根據(jù)思維的指向性，可以將思維分為發(fā)散思維和聚合思維。發(fā)散思維是指人們在解決問題時，思維向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、正確的法案。題干中ACD選項屬于發(fā)散思維，B選項為聚合思維。

選項ACD不符合題意，故本本題答案為B選項。

3.【答案】D。解析：本題考查的是教育名著與作者的對應。

選項A，夸美紐斯被譽為“教育學之父”，其著作《大教學論》(1632)的出版是教育學開始成為一門獨立學科的標志，故選項A正確。

選項B，杜威被譽為“實用主義哲學創(chuàng)始人”，其代表作有《民主主義與教育》、《我們怎樣思維》和《經(jīng)驗與教育》等，故選項B正確。

選項C，盧梭的代表作為《愛彌兒》，故選項C正確。

選項D，《給教師的一百條建議》的作者是蘇霍姆林斯基，而贊可夫的著作為《教學與發(fā)展》，故選項D錯誤。

選項ABC均不符合題意，故本題答案為 D選項。

4.【答案】A。解析：本題考查的是教師勞動特點。教師勞動具有復雜性和創(chuàng)造性、長期性和間接性、連續(xù)性和廣延性、主體性和示范性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性等特點。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為以下三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新以及教育機智。題干中的教育機智體現(xiàn)了創(chuàng)造性，故本題答案為A。

選項B，長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。

選項C，示范性是指教師的行為舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。

選項D，廣延性是指空間的廣延。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。

選項BCD均不符合題意，故本題答案為A選項。

5.【答案】A。解析：本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納將個體對成功和失敗的原因歸結于三維度、六因素。題干中能力的維度是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控。故本題答案為A。

選項B，內(nèi)控—不穩(wěn)定歸因于努力。

選項C，外控—穩(wěn)定歸因于工作難度。

選項D，外控—不穩(wěn)定歸因于運氣。

選項BCD均不符合題意，故本題答案為A選項。