教師招聘初中音樂《海浪的嬉戲》說課稿

http://jiangxi.hteacher.net 2023-01-13 13:51 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

《海浪的嬉戲》是冀教版初中音樂(九年級)上冊第四單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品選自交響詩《大?！分械诙糠?，描繪浪花在歡快地嬉戲。作者集中描繪的是海浪自我歡愉，在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰躍的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其詼諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

二、說學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過欣賞《海浪的嬉戲》初步了解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，拓寬音樂視野。

2.通過比較的方法，了解印象主義音樂表現(xiàn)大自然的不同聲響、景象的手法及音樂特點(diǎn)。

3.理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn);從結(jié)構(gòu)、樂器等方面對作品進(jìn)行欣賞。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)、樂器等方面對作品進(jìn)行欣賞。

難點(diǎn)是領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會播放海的聲音，同時出示海的圖片，并提問能不能用學(xué)過的成語來形容大海?

學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，順勢揭示課題《海浪的嬉戲》。

這樣設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)印象主義音樂作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握。

在新課的第一環(huán)節(jié)，首先初次聆聽歌曲，并提問感受到了怎樣的海浪，學(xué)生可能會回答是浪花競相追逐嬉戲的場景。我進(jìn)而總結(jié)《海浪的嬉戲》這部作品是印象主義德彪西的作品。德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。

接著，再次聆聽歌曲，并提問歌曲分為幾個部分?學(xué)生可能會回答分為兩個部分。由我進(jìn)行總結(jié)印象主義音樂以朦朧神秘為色彩基調(diào)，接下來請大家一起進(jìn)一步賞析這首歌曲。

通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生對音樂有一個初步的了解，對其風(fēng)格有一個基礎(chǔ)印象。

第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。

首先，拋出疑問，詢問學(xué)生是否了解印象主義音樂，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。爾后我進(jìn)行總結(jié)，印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無縹緲的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

然后，聆聽欣賞《海浪的嬉戲》片段一，并提問由什么樂器演奏的。學(xué)生可能會回答，由長笛、單簧管及小提琴演奏的。

接著，再次聆聽，并提出要求學(xué)生從音樂的表現(xiàn)要素：旋律、節(jié)奏來理解德彪西獨(dú)特印象主義的音樂語言。學(xué)生自由回答后，我總結(jié)：旋律上不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，運(yùn)用非常特殊的旋律色彩，旋律趨向片段零散，印象主義音樂常采用全音階(12平均律)和變化音的寫法。節(jié)奏上不太有規(guī)律，比較自由，節(jié)拍不規(guī)則的細(xì)分減弱了推動力，呈現(xiàn)出松散流動的動態(tài)，不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。

繼續(xù)欣賞《海浪的嬉戲》片段二，并提出要求學(xué)生從音樂的表現(xiàn)要素：旋律、節(jié)奏來理解德彪西獨(dú)特印象主義的音樂語言。

學(xué)生自由回答。后我總結(jié)：和聲上，追求模糊的混合色彩，德彪西多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲體系營造出神秘而奇妙的色彩。調(diào)式上，不協(xié)和的和聲體系的運(yùn)用，使印象主義的音樂既不在大調(diào)上也不再小調(diào)上，而在兩者之間搖擺，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，調(diào)式模糊。

最后完整聆聽作品，并要求學(xué)生跟著旋律哼唱主題旋律。

通過這樣的設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生多次聆聽、反復(fù)品析，感受不同片段中的印象主義風(fēng)格色彩，從而能夠從不同角度進(jìn)行賞析。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會展示法國繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《日出·印象》，引導(dǎo)學(xué)生對比印象主義繪畫與印象主義音樂風(fēng)格的相似之處。

學(xué)生可能會回答，都是沖破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作技法。

接著，要求學(xué)生以小組形式，進(jìn)行討論，講述對畫的理解。

最后由我總結(jié)：十九世紀(jì)六七十年代，在法國興起了一個畫派。他們把顏色徹底分離，用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象。實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。

這樣做進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對于本課的掌握程度，通過對比的方式，讓學(xué)生全面的了解印象派。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時我會與學(xué)生共同回顧本節(jié)課所總結(jié)的印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，我會布置課后作業(yè)搜集更多關(guān)于大海的作品，下節(jié)課進(jìn)行分享。

通過這樣的方式，做到了從課上到課下的延續(xù)，鍛煉學(xué)生的材料搜集能力，自主拓展本課的知識。

七、說板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣