重慶教育心理學：布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論

http://chongqing.hteacher.net 2023-01-28 13:51 重慶教師招聘 [您的教師考試網]

【考情簡介】

布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論這一部分的知識點在教育心理學學生的社會化發(fā)展與教育部分，在教招考試里相對考查的較少，一般情況下以客觀題的形式出現，考查人物與觀點的對應以及他的四個系統(tǒng)中典型例子的對應。下面我們就從人物簡介、理論介紹、知識總結、考題練習四個部分進行分享學習

【人物簡介】

尤瑞·布朗芬布倫納(Urie·Bronfenbrenner，1917--2005)，人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論的創(chuàng)始人，美國著名的人類學家和生態(tài)心理學家。他在1979年出版了《人類發(fā)展生態(tài)學》一書，提出了著名的人類發(fā)展生態(tài)學理論，指出了環(huán)境對于個體行為心理發(fā)展有著重要的影響。

【理論介紹】

在布朗芬布倫納看來人在社會中生活，在與環(huán)境的交互作用的過程中扮演著重要的角色。他認為，個人的行為不僅受社會環(huán)境中的生活事件的直接影響，而且也受到發(fā)生在更大范圍的社區(qū)、國家、世界中的事件的間接影響。布朗芬布倫納在他的理論模型中將人生活的環(huán)境以及與環(huán)境的交互作用稱之為“行為系統(tǒng)”，并把該系統(tǒng)分為從小到大的四個層次，也就是：微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。

微系統(tǒng)：微系統(tǒng)是指與個體直接的、面對面水平上的交流系統(tǒng)。例如，直接作用于兒童的各種行為的復雜模式、角色，以及家庭、學校、同伴群體、工作場所、游戲場所中的個人的交互作用關系。家庭、學校,同伴群體中的個人都是社會生態(tài)系統(tǒng)中的微系統(tǒng)的組成部分。個體微系統(tǒng)中的每個人都以面對面.直接交流的方式與個體進行交互作用。例如.母親對孩子小明唱歌，同伴與小明做游戲等。

總結來說就是兒童直接接觸到的，面對面的，獲得直接經驗的環(huán)境，并且在這個環(huán)境系統(tǒng)中與親近的人產生交互作用。所以我們在考試中，如果題目中給的案例是直接作用于個體(兒童)本身的，如家庭、父母、朋友，那么就是微系統(tǒng)。

中間系統(tǒng)：中間系統(tǒng)是指各個微系統(tǒng)之間的聯系或相互關系。布朗芬布倫納認為,如果微系統(tǒng)之間有較強的積極的聯系，發(fā)展可能實現最優(yōu)化。相反,微系統(tǒng)間的非積極的聯系會產生消極的后果。例如，兒童在家庭中與兄弟姐妹的相處模式會影響到他在學校中與同學間的相處模式。如果在家庭中兒童處于被溺愛的地位，在玩具和食物的分配上總是優(yōu)先，那么一旦在學校中享受不到這種待遇則會產生極大的不平衡,就不易于與同學建立和諧.親密的友誼關系，還會影響到教師對其指導教育的方式。

總結來說中間系統(tǒng)其實就是溝通各個微系統(tǒng)之間的紐帶作用。個體(兒童)在中間系統(tǒng)中處于兩個或兩個以上的微系統(tǒng)中，也就是日常生活中扮演多種角色，那么中間系統(tǒng)就要做到調節(jié)各個微系統(tǒng)，做到讓個體(兒童)各個角色和諧發(fā)展。

外層系統(tǒng)：外系統(tǒng)是指兩個或更多的環(huán)境之間的連接與關系，其中一個環(huán)境中不包含這個個體。例如，兒童生活在家庭里，但家庭不是與外界隔離的。父母對待兒童的方式會受到學校、教師的影響，也會受到社會、雇主和朋友的影響。個人的家庭微系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的成員之間有交互作用的關系。例如，小明與他的父親之間的交互作用可能受到他的父親與其企業(yè)雇主之間的關系的影響，例如小明爸爸被炒魷魚了心情很不好，回家后訓斥了正在做游戲的小明。

也就是說個體(兒童)在外層系統(tǒng)中，他們不直接接觸環(huán)境，但是環(huán)境影響別人間接的影響了兒童本人，我們考試時常出現的一個例子就是“父母的工作環(huán)境”。

宏系統(tǒng)：宏是指與個人有關的所有微系統(tǒng)、中系統(tǒng)及外系統(tǒng)的交互作用關系。這是一個有文化特色的系統(tǒng)。可以依據信念、價值觀、做事情的傳統(tǒng)方式、可預期的行為、社會角色、社會地位、生活方式、宗教等內容來描述大系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的特色則反映在不同系統(tǒng)之間的交互作用之中。用布朗芬布倫納的話來說，宏系統(tǒng)是一種特殊文化、亞文化或其他更廣闊的社會環(huán)境的社會藍圖。宏系統(tǒng)實際上是一個廣闊的意識形態(tài)。它規(guī)定如何對待兒童，教給兒童什么以及兒童應該努力的目標。在不同文化中這些觀念是不同的，但是這些觀念存在于微系統(tǒng).中系統(tǒng)和外系統(tǒng)中,直接或間接地影響兒童知識經驗的獲得。

【知識總結】

其實我們簡單的來理解就是個體的心理發(fā)展受環(huán)境影響，于是布朗芬布倫納就把圍繞著我們的環(huán)境分成了從小到大，從直接作用到間接作用的四個環(huán)境系統(tǒng)。

直接作用或直接影響我們的就是微系統(tǒng)，如父母與我們、和朋友玩耍、和教師溝通等。那我們在日常生活中肯定不是單一角色，如：在家里你是兒子，在學校你是學生，在社會你是公民，所以調節(jié)聯系每個微系統(tǒng)的就叫做中間系統(tǒng)，比如鄰里關系、朋友關系等。那除了直接作用于自己身上的環(huán)境，還有間接影響我們的環(huán)境系統(tǒng)，就是外層系統(tǒng)。如：父母工作單位、大家庭等。最后社會的一些文化、法律、價值觀、文化傳統(tǒng)就是宏系統(tǒng)。

我們在考試的時候經?；煜氖侵虚g系統(tǒng)和微系統(tǒng)，這里老師給大家提供一個小竅門，如果是只扮演一種角色只在一種環(huán)境氛圍中并且獲得直接經驗的就是微系統(tǒng)，多種角色要協(xié)調，就是中間系統(tǒng)。