重慶教師事業(yè)單位行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)：議論文類(lèi)標(biāo)題選擇如何“一語(yǔ)中

http://chongqing.hteacher.net 2023-01-28 14:25 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

解題技巧：找中心主旨-替換選項(xiàng)注意簡(jiǎn)潔-代入原文驗(yàn)證

注意事項(xiàng)：一看看問(wèn)題，明確選標(biāo)題，

二分分文體，清楚議論文;

三找找論點(diǎn)，概括出主旨;

四對(duì)對(duì)選項(xiàng)，輕松選標(biāo)題。

【例1】精神上的貧困，往往比物質(zhì)上的貧困更可怕。有些貧困地區(qū)和貧困村多年來(lái)扶而不起、幫而不富、助而不強(qiáng)，與缺乏窮則思變、窮則思勤的奮斗精神有一定關(guān)系。有些地方主動(dòng)“返貧”，樂(lè)當(dāng)貧困縣，不愿摘窮帽子;有的貧困戶(hù)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)業(yè)不積極，爭(zhēng)當(dāng)?shù)捅?hù)卻很積極。從中都能發(fā)現(xiàn)“思想貧困”“志氣貧困”的影子。“苦干不如苦熬”“等著別人送小康”，類(lèi)似思想可以說(shuō)都是脫貧攻堅(jiān)路上的攔路虎、絆腳石。扶貧扶志，首先就要對(duì)準(zhǔn)這些觀念和心態(tài)定點(diǎn)滴灌、靶向治療。

最適合做以上文字標(biāo)題的一項(xiàng)是：

A. 廣義的扶貧扶志

B. 可怕的精神貧困

C. 打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)

D. 扶貧路上的攔路虎

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首句指出精神貧困比物質(zhì)貧困更可怕，接著詳細(xì)闡述有些貧困地區(qū)和貧困村多年來(lái)未改變貧困狀態(tài)與精神貧困有關(guān)，思想貧困是脫貧攻堅(jiān)路上的攔路虎、絆腳石，最后一句再次強(qiáng)調(diào)要對(duì)精神貧困進(jìn)行靶向治療。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。只有B項(xiàng)提及話(huà)題詞“精神貧困”，適合做這段文字的標(biāo)題。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【拓展】A項(xiàng)：“扶貧扶志”不是文段的核心話(huà)題，非重點(diǎn)。C項(xiàng)：過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有突出精神扶貧。D項(xiàng)：雖然很形象也很有吸引力，但是缺少“精神貧困”的話(huà)題，且只是文段部分內(nèi)容，表述片面。

【例2】翻看中外思想經(jīng)典，一些宗教文化中不乏“無(wú)我”“無(wú)私”“奉獻(xiàn)”“犧牲”的提法，都有導(dǎo)人向善的美好意圖。與此不同，習(xí)近平主席講的“無(wú)我”是忘我，是隨時(shí)犧牲一切為了人民、全心全意為人民服務(wù)的寶貴精神，表達(dá)了對(duì)人民的深厚情懷。從人民性的角度說(shuō)，共產(chǎn)黨人所講的“無(wú)我”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于宗教文化當(dāng)中“犧牲”意義的，是對(duì)“無(wú)我”一詞的新解、新用。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A. “無(wú)我”與“忘我”

B. “忘我”的境界

C. “無(wú)我”的新詮釋

D. 共產(chǎn)黨人的情懷

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段首句先引出話(huà)題“無(wú)我”，緊接著提出習(xí)近平主席對(duì)“無(wú)我”的定義，最后對(duì)習(xí)近平主席“無(wú)我”定義進(jìn)一步解釋說(shuō)明，這一定義是對(duì)“無(wú)我”一詞的新解、新用。文段為“分—總”的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)介紹“無(wú)我”的新定義。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)是文段主旨的同義替換，適合作為文段的標(biāo)題。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【拓展】A項(xiàng)：“‘無(wú)我’與‘忘我’”是并列結(jié)構(gòu)，文段重點(diǎn)介紹了“無(wú)我”。B項(xiàng)：“忘我”偏離文段重點(diǎn)“無(wú)我”。D項(xiàng)：偏離文段話(huà)題“無(wú)我”。