教師招聘高中音樂《上去高山望平川》教學設計

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-02 10:30 江西教師招聘 [您的教師考試網]

一、教學目標

1.通過欣賞《上去高山望平川》，體會西北地區(qū)民歌的風格，增強對西北民歌的學習興趣。

2.通過對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解西北民歌的風格特點，提高音樂鑒賞能力。

3.了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛之情。

二、教學重難點

【重點】

聆聽并欣賞音樂內涵并了解“花兒”相關知識，感受音樂旋律特點。

【難點】

體會歌曲高亢悠揚、舒展自由的風格特點，提高鑒賞能力。

三、教學過程

(一)新課導入

教師播放歌曲《西部放歌》，并提問：這首歌曲的歌名。(多媒體播放《西部放歌》)

學生自由回答。

教師總結：這首歌曲仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽完之后你們聯(lián)想到了什么?

學生自由回答。(西部開發(fā)和西部人民的窯洞生活以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。)

順勢揭示課題《上去高山望平川》。

(二)初步感知

1.教師完整播放歌曲，并提問這首歌曲屬于那種民歌體裁?

學生自由回答。

教師總結：《上去高山望平川》是一首青?；▋?，“花兒”流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區(qū))廣大地區(qū)的民歌。“花兒”又稱“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。“花兒”內容豐富，形式自由，語言生動形象，曲調高亢優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。

2.教師再次完整播放歌曲，并提問這首歌曲所表達的是怎樣的情感?

學生自由回答。

教師總結：男子對心愛女子的追求、愛慕之情。

(三)分段(步)欣賞

1.教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：這首歌曲的旋律有什么特點?

學生聆聽后自由回答。

教師總結：樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒情纏綿的情調，極富西北地方色彩。

2.教師請學生聆聽第一段，教師提問學生：第一段歌詞表達了怎樣的寓意?

學生聆聽后自由回答。

教師總結：第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹。

3.教師請學生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂歌詞有怎樣的寓意?

學生自由回答。

教師總結：第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情。

4.教師引導學生對比聆聽第二段，說說第二段與第一段在演唱形式上有何不同?學生自由回答。

教師總結：歌曲第一段比興，第二段是歌唱的主題內容，曲調具有濃郁的抒情性，演唱時用青海方言，真假聲結合，具有濃厚的地方氣息。

5.完整聆聽，教師提問學生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢?(可以從西北人民的性格、地勢等方面進行思考)

學生討論回答。

教師總結：西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當?shù)厝嗣窠洺Ｕ驹谏狡律线h距離的呼喊、交談，為此，他們會把聲音拉得很長，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來表達對未來的憧憬和對愛情的贊美。

6.完整聆聽并哼唱。

(四)鞏固提高

教師播放《嘎達梅林》，請學生以小組討論的形式從節(jié)奏、情緒等方面進行對比兩首歌曲。

學生聆聽后自由回答。

教師總結：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮的;《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。

(五)小結作業(yè)

師生共同回顧“花兒”的特點，教師呼吁學生熱愛各民族歌曲，用美好的歌聲贊美我們的幸福生活。

布置課后作業(yè)：搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。

四、板書設計

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責任編輯：欣欣