2023年廣西教師招聘教育心理學(xué)：自我防御功能

http://guangxi.hteacher.net 2023-02-02 10:46 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，自我防御功能屬于心理學(xué)當(dāng)中的考點(diǎn)，考查題型以單選題和判斷題為主，多為理解性的例子單選，其中升華和轉(zhuǎn)移容易混淆，因此只有清晰的分辨幾個(gè)防御功能之間的區(qū)別才能準(zhǔn)確把握題目，下面我們就一起來詳細(xì)地了解一下自我防御功能，希望對各位考生的備考提供幫助!

一、概念解讀

態(tài)度作為一種自衛(wèi)機(jī)制，能讓人在受到貶抑時(shí)保護(hù)自己，這就是態(tài)度的自我防御功能，也叫心理防御機(jī)制，常見的心理防御機(jī)制有：升華、補(bǔ)償、退行、轉(zhuǎn)移、否認(rèn)、合理化等。

1.升華

升華指的是把壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕蛏鐣澰S的活動。

例如：小明自小縱火欲望特別強(qiáng)烈，于是他長大后去火葬場當(dāng)了一名工人，火葬場工人的“縱火”行為是被社會所認(rèn)可的，小明去當(dāng)火葬場工人是內(nèi)心縱火欲望的一種升華。

2.補(bǔ)償

補(bǔ)償又稱代償，指的是個(gè)體因身心某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識地采取其他能夠獲取成功地活動來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感，可分為積極性補(bǔ)償和消極性補(bǔ)償。

例如：同為后進(jìn)生的小明和小剛安慰自己的方式截然不同，小明心想自己體育成績不錯(cuò)，以后可以走藝考之路;而小剛想的是自己父親是校長，成績差點(diǎn)無所謂。其二者所采用的就分別是積極性補(bǔ)償和消極性補(bǔ)償。

3.退行

退行指的是個(gè)體在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防御機(jī)制。

例如：大學(xué)生小明和小剛在逛超市，小剛想讓小明給自己買巧克力被拒后，便躺在地上打滾以威脅對方。用躺在地上打滾這一幼稚行為來安慰自己便是一種退行。

4.轉(zhuǎn)移

轉(zhuǎn)移又稱移置，指的是個(gè)體在一種情境下使危險(xiǎn)的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來。通常是把對強(qiáng)者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。

例如：小明在上班期間被領(lǐng)導(dǎo)批評了，于是他下班回家后將正在做作業(yè)的兒子大罵一頓，小明將自己的危險(xiǎn)情緒從公司這一危險(xiǎn)情境轉(zhuǎn)移到家里這一較為安全的情境來釋放，體現(xiàn)的就是轉(zhuǎn)移。

5.否認(rèn)

否認(rèn)指的是個(gè)體把引起焦慮痛苦的事件加以否認(rèn)，似乎它根本沒有發(fā)生，來獲取心理上暫時(shí)的安慰，這是在潛意識情況下進(jìn)行的比較簡單的防御機(jī)制。

例如：小明的老伴兒在一場車禍中不幸喪生，他無法接受，依然照常做法等老伴兒回家。小明對老伴兒離開的事實(shí)無法接受而假裝其根本沒有發(fā)生，體現(xiàn)的就是否認(rèn)。

6.合理化

合理化又稱文飾作用，指的是個(gè)體無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。

例如：吃不到葡萄就說葡萄酸，個(gè)體對于得不到的東西就認(rèn)為它不好，體現(xiàn)的就是合理化。

二、做題小技巧

在做題的過程中，很多同學(xué)覺得升華和轉(zhuǎn)移容易混淆，不能準(zhǔn)確的選出正確答案。我們在做題時(shí)可以參考以下方法：如果題干強(qiáng)調(diào)的是不能被人們普遍觀念所接受的行為用“高級”的形式表現(xiàn)出來，選的就是升華;而強(qiáng)調(diào)行為在危險(xiǎn)情境下不敢做，在安全情境敢做，選的就是轉(zhuǎn)移。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)避免這種行為，即在日常教學(xué)中帶著生活中不好的情緒進(jìn)課堂，將怒氣發(fā)泄在無辜的學(xué)生身上。教師應(yīng)避免的這種行為屬于( )。

A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移

【答案】D。解析：本題考查社會態(tài)度的功能中的自我防御功能。轉(zhuǎn)移是指在一種情境下使危險(xiǎn)的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來，通常是把對強(qiáng)者的情緒、欲望轉(zhuǎn)移到弱者身上。題干中，如果教師帶著生活中不好的情緒進(jìn)課堂，將怒氣發(fā)到無辜的學(xué)生身上，是將自己的情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，屬于自我防御功能中的轉(zhuǎn)移，故本題應(yīng)選D。