課堂強化的類型

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-02 14:18 云南教師招聘 [您的教師考試網]

在教師招聘考試當中，課堂強化類型是一個?？键c。今天，小編就帶大家梳理一下有關課堂強化類型。

1.語言強化

語言強化指教師用語言對學生的反應作出判斷和表明態(tài)度，或引導學生相互鼓勵，使學生對自己的反應中正確或錯誤的成分認識清楚，以激發(fā)學生重復正確的認識和行為，將錯誤的行為加以改正的一類教學行為，主要有口頭語言強化、書面語言強化、體態(tài)語言強化等三種形式。

2.物質強化

物質強化指用實物、金錢獎勵學生的良好認識(行為)，表示鼓勵和肯定。比如發(fā)放筆記本、鉛筆、文具盒、點心、金錢等獎勵學生。物質強化宜對低齡學生使用，目的在于使學生花更多的時間學習，但物質強化不宜過多過頻，否則，易阻礙學生對學習材料的興趣，導致學習內在動機不足;同時易使學生混淆目的和手段，把得到物質獎勵視為最終目的，忽視真正的學習目的。

3.標志強化

標志強化是指教師對學生的良好認識(行為)給予各種象征性的獎勵標記，以表示鼓勵和肯定，例如，在學生的作業(yè)上加蓋象征獎賞的印章圖案，如小花、小紅旗、小五角星、笑臉圖等，以提高學生正確認識(行為)的發(fā)生頻率。

4.代幣制強化

所謂代幣，指五角星、小卡片、游戲幣、玻璃珠、撲克牌、自制小存折上的“金錢”等。教師和學生一起制定“代幣制”規(guī)則和選定獎勵種類，而后，教師發(fā)動學生和教師一起依據各個學生的良好認識(行為)出現(xiàn)的強度、頻率裁定每個學生可以獲得多少代幣，如果學生出現(xiàn)不良認識(行為)則要依規(guī)則扣去一定數量代幣。

5.活動強化

活動強化指以特殊的、學生喜愛的個別活動作為獎賞物，對在教學活動中有良好表現(xiàn)的學生進行鼓勵，例如部分地代替教師的工作，幫助教師檢查學生的練習，聽音樂，看MP4，閱讀雜志，玩游戲，在課本劇中扮演自己喜愛的角色等。

6.練習強化

練習強化即根據教學目標、學情設計不同坡度的、多樣化的、適度的練習，使學生有所選擇，并產生興趣，在有實際意義的情境中運用新知識。

7.替代強化

指教師表揚或批評某個或某些學生，知曉這種情況的、同時期待受表揚或避免受批評的其他學生，就會采取與被表揚或被批評者相同或相反的行為。這種強化就是替代強化。通俗地說，替代強化的效果類似于榜樣的作用和“殺雞給猴看”的作用。如當眾表揚某一學生，把質量好的作業(yè)、作文、試卷張貼出來，在校報上或校廣播中描述學生的成就，易促使學生反思自身與榜樣的差距，從而努力模仿榜樣的受到表揚的行為。

小試牛刀

1.【多選題】下列屬于標志強化的是( )。

A.在學生的作業(yè)中打對錯號

B.伸大拇指表示贊許

C.對板書中的關鍵內容用彩色

D.走近學生表示關注

E.在課堂討論中讓有獨特見解的同學闡述觀點

2.【多選題】下列屬于活動強化的是( )。

A.讓有組織能力的同學做教師的助手

B.指向黑板上某些內容表示強調

C.用小紙條寫上表揚學生的話

D.在課堂練習中讓完成快、質量高的學生在黑板上解答展示

E.在課堂討論中讓有獨特見解的同學闡述觀點

3.【判斷題】書面表揚是一種延時的表揚，是口頭表揚的有效補充。( )

4.【判斷題】輕拍學生肩膀起到鼓勵和關心的作用，這屬于語言強化。( )

1.【答案】AC。解析：本題考查課堂教學強化中的標志強化。標志強化是教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學生的學習成績和行為進行強化的一種方式。這些視覺符號一般是約定俗成的，帶有普遍性。

選項A，在學生的作業(yè)中打對錯號，是教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等進行的，屬于標志強化。

選項B，伸大拇指表示贊許是教師用非語言的身體動作對學生的表現(xiàn)予以強化的一種方式，屬于動作強化。

選項C，對板書中的關鍵內容用彩色，是教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學生的學習成績和行為進行強化的一種方式，屬于標志強化。

選項D，走近學生表示關注是教師用非語言的身體動作對學生的表現(xiàn)予以強化的一種方式，屬于動作強化。

選項E，在課堂討論中讓有獨特見解的同學闡述觀點，是教師讓學生參加活動或承擔任務從而對學生的學習行為進行強化的方式，屬于活動強化。

綜上所述，本題選AC。

2.【答案】ADE。解析：本題考查課堂教學強化中的活動強化。活動強化是指教師讓學生參加活動或承擔任務從而對學生的學習行為進行強化的方式。

選項A，讓有組織能力的同學做教師的助手，是教師讓學生參加活動或承擔任務從而對學生的學習行為進行強化的方式，屬于活動強化。

選項B，指向黑板上某些內容表示強調,是教師用非語言的身體動作對學生的表現(xiàn)予以強化的一種方式，屬于動作強化。

選項C，用小紙條寫上表揚學生的話，是通過教師在學生的作業(yè)或試卷上所寫的批語,而對學生的學習行為產生強化作用的一種方式，屬于書面語言強化。

選項D，在課堂練習中讓完成快、質量高的學生在黑板上解答展示,是教師讓學生參加活動或承擔任務從而對學生的學習行為進行強化的方式，屬于活動強化。

選項E，在課堂討論中讓有獨特見解的同學闡述觀點，是教師讓學生參加活動或承擔任務從而對學生的學習行為進行強化的方式，屬于活動強化。

綜上所述，本題選ADE。

3.【答案】√。解析：本題考查課堂教學強化中的書面語言強化。書面語言強化是通過教師在學生的作業(yè)或試卷上所寫的批語。而對學生的學習行為產生強化作用的一種方式。書面表揚是一種延時的表揚，是口頭表揚的有效補充。書面表揚在某種程度上起到很好的激勵作用，促進學生學習的積極性。

故本題說法正確，答案為√。

4.【答案】×。解析：本題考查課堂教學強化的分類。課堂教學強化按操作手段的不同，可以把教學強化分為語言強化、標志強化、動作強化、活動強化四種類型。語言強化是教師用語言評論的方式，如表揚、鼓勵.批評，對學生的反應或行為做出判斷和表明態(tài)度，或引導學生相互鼓勵來強化學習效果的行為。動作強化是指教師用非語言的身體動作對學生的表現(xiàn)予以強化的一種方式。

題目中，輕拍學生肩膀表示鼓勵和關心，是教師的動作，屬于動作強化。因此題目說法錯誤，故本題答案為×。