初中音樂教師招聘《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://henan.hteacher.net 2023-02-11 10:37 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

【過程與方法】

通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。

【知識與技能】

認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師請同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢揭示課題《牧歌》。

(二)初步感知

1.教師播放歌曲，并提問歌曲描述了怎樣的畫面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：牧民放牧的情景。

2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。

(三)學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。

教師提問：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。

3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

教師提問：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長。

4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。

教師提問：對于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

5.完整演唱譜例。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：唱詞特點(diǎn)。

學(xué)生討論并自由回答。

教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長音，表現(xiàn)悠長的感覺。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師以分辨長調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對比、思考并總結(jié)。

1.請學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對比。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并講解：長調(diào)在蒙古社會享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長調(diào)也叫長歌，是相對短歌而言，除指曲調(diào)悠長外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長。短調(diào)民歌與長調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧長調(diào)和短調(diào)的知識，長調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

布置課后作業(yè)：搜集長調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣