小學音樂教師招聘唱歌課《金鈴鐺》說課稿

http://henan.hteacher.net 2023-02-12 11:41 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《豐收之歌》是湘教版小學音樂二年級上冊第2課的一節(jié)欣賞課。這是一首丹麥民歌，作品為G大調，2/4拍，曲調歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性。利落豪爽的音樂風格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳舞的歡快場面，表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握四二拍知識以及其強弱規(guī)律，感受作品表達熱愛秋天的情感。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

二年級的學生活潑好動、充滿好奇心，以具體形象思維為主，善于模仿并且身心可塑性強。對于有些音樂基礎知識是學生第一次接觸，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中學習，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，并應注重語言的生動形象，營造愉悅、歡快的學習氛圍，多設置活動讓他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《豐收之歌》，感受丹麥民歌，并理解歌曲當中傳達的秋天的意境，體會秋天是豐收的季節(jié)、歡樂的季節(jié)，樹立熱愛秋天的情感。

過程與方法：通過對樂曲的反復聆聽與思考，提升學生對“2/4拍”這一節(jié)拍的理解，擴充學生知識儲備。

知識與技能：

聽賞《豐收之歌》，感受感受歌曲的輕快旋律以及歌曲傳達的喜悅情緒;

學習“2/4拍”，掌握其強弱規(guī)律，并能利用簡單的打擊樂器配伴奏。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是專注地聆聽《豐收之歌》，感受歌曲的輕快旋律以及歌曲傳達的喜悅情緒。

難點是學習2/4拍，體會歌曲中的強弱關系，并能利用簡單的打擊樂器配伴奏。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

教法：情景教學法、多媒體輔助法、欣賞法。

學法：練習法、小組合作探究法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、感受體驗、探究學習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會創(chuàng)設情境，通過多媒體播放歌曲《在希望的田野上》，并提問學生：歌曲描寫的是什么情境?

學生自由回答后，我進行總結并介紹歌曲：歌曲是描寫豐收的情景。這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，人們喜獲豐收，經(jīng)過一年辛勤的勞動，農民伯伯們終于等到了這個收獲的季節(jié)，看著一片片金黃的稻田，享受著豐收的喜悅。

隨后，我順勢提出問題：那農民伯伯的心情是怎樣的?這個時候他們會怎樣來慶祝豐收?順勢導入新課《豐收之歌》

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)。

感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會先通過多媒體播放音頻《豐收之歌》，并提問學生能感受到什么畫面?學生自由回答后進行總結：通過聆聽歌曲，我們能感受到田野上莊稼都已經(jīng)收割，果園里的水果都已經(jīng)摘完，勞動者雖然辛苦但都很高興，因為這是一個大豐收之年。

其次，我會再一次播放歌曲，并提問學生聽完歌曲給你怎樣的感受?學生自由回答，我總結：《豐收之歌》曲調非常歡快活潑，擁有利落豪爽的音樂風格，是一首丹麥民歌。節(jié)奏帶有舞蹈性，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳舞的歡快場面，表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

通過這樣的方式，幫助學生對歌曲有一個整體的把握，也有助于后續(xù)開展教學。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

首先，我會完整播放歌曲，并拋出以下兩個問題：歌曲的旋律具有怎樣的特點?歌曲的強弱是如何變化的?

學生自由回答后，我進行總結：這首歌曲中含有很多的大跳音程，比如1-5、2-7，所以歌曲旋律具有動感、跳躍感。我們聽過歌曲以后也不難發(fā)現(xiàn)在每一小節(jié)之中，第一拍是強音，第二拍會弱一點，循環(huán)往復，整首歌曲都是這樣變化的。

其次，我順勢引入“2/4拍”知識：四二拍是比較普遍的一種音樂節(jié)奏，以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。節(jié)奏為強弱，第一拍強，第二拍弱。

最后，我再次播放歌曲，學生感受強弱關系，并用自己的方式來表現(xiàn)“2/4拍”的強弱規(guī)律。

這期間，我提醒學生可以用肢體動作表現(xiàn)。

隨后，我?guī)ьI學生一起打節(jié)拍，規(guī)定強拍時拍手，弱拍時攆指，進行練習。

學生熟練掌握以后，我播放樂曲，學生配合肢體動作進行律動。

通過這樣的設計，解決了本節(jié)課的教學重難點，學生感受了歌曲的輕快旋律以及歌曲傳達的喜悅情緒，也掌握了四二拍知識。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了加強學生對四二拍的認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，我將課前準備的三角鐵、沙錘、鈴鼓、雙響筒分發(fā)到各個興趣小組，組織各小組為歌曲配打擊樂伴奏，要求遵循強弱規(guī)律。

學生創(chuàng)作期間我會進行巡視指導，并提醒學生把握力度、遵循強弱規(guī)律。

在學生創(chuàng)作完畢后隨機抽取兩個小組上臺展示，并采用學生互評的方式進行評價;之后我對上臺小組進行評價，并給予表揚。

通過這樣的設計，成功地將課本知識延伸到動手實踐，既加強了知識的鞏固，也培養(yǎng)了學生的動手能力。

第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

為了幫助學生梳理本節(jié)課的所學知識，并讓所有學生參與進課堂，我會舉辦交流會，隨機抽取三位學生談本節(jié)課的收獲，隨我進行這樣的總結：“在這節(jié)課上欣賞了小丹麥民歌《豐收之歌》，感受到了歌曲傳達的畫面感，表達了喜悅之情，還學習四二拍，并掌握了它的強弱規(guī)律。希望同學們能在我們今天欣賞的這首歌曲中感受秋天是一個豐收的季節(jié)，從而熱愛秋天。留下課后作業(yè)：利用網(wǎng)絡搜索其他有關秋天的歌曲并欣賞，下節(jié)課一起分享。

七、說板書設計