教師招聘考試《白毛女》說(shuō)課稿

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-13 11:17 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是備考的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

我將采用實(shí)物的導(dǎo)入法，出示一根紅繩吸引學(xué)生注意力觀察的同時(shí)提出疑問(wèn)：觀察一下老師手中的紅線，猜猜這是做什么用的?你們的新年禮物都收到過(guò)什么?鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，我加以牽引總結(jié)，在我們生活條件優(yōu)越的今天，無(wú)論是吃穿住行我們都有著很高的品質(zhì)，可是，就有一個(gè)叫喜兒的姑娘她家過(guò)年的年貨是二斤白面和一根紅頭繩。在她身上到底發(fā)生了什么樣的故事呢?以來(lái)導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容歌劇《白毛女》選段。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷?shí)物的導(dǎo)入方式更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心及關(guān)注，同時(shí)又為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

聆聽(tīng)是欣賞音樂(lè)的前提條件，視聽(tīng)結(jié)合的方式更有利于學(xué)生們感知作品，因此在這一環(huán)節(jié)中我借助多媒體視頻音頻資料，對(duì)于歌劇《白毛女》選段引導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行觀看聆聽(tīng)，并伴隨著這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)初步感知的目的：1.什么是歌劇?2.這部歌劇作品的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)怎樣的故事?3.這部歌劇一共分為幾幕?剛才老師都播放了哪些選段?哪一幕中的哪些片段給你留了深刻印象?4.說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的這些選段中的音樂(lè)題材都具有哪些地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)?對(duì)比一下，每一個(gè)選段都在表現(xiàn)一種怎樣的音樂(lè)情緒呢?前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)性問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)真觀看聆聽(tīng)及根據(jù)以往的知識(shí)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)不難知道，歌劇是一門(mén)西方舞臺(tái)表演藝術(shù)，簡(jiǎn)單而言就是主要或完全以歌唱和音樂(lè)來(lái)交代和表達(dá)劇情的戲劇，喜兒是《白毛女》的主人公，也是全劇所著力塑造的反抗的農(nóng)民形象。她的性格和生活道路與楊白勞迥然相異。劇本在開(kāi)頭描寫(xiě)了她的天真淳樸，接著描寫(xiě)她在生活中所受到的一系列打擊，最后才把她的反抗性推上了最高點(diǎn)。而后兩個(gè)問(wèn)題則是在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上的細(xì)致深入，需要學(xué)生們能夠探究、討論和情緒共鳴。我會(huì)在學(xué)生們發(fā)言后加以總結(jié)和引導(dǎo)，全劇共五幕，《白毛女》的音樂(lè)主要以河北、山西、陜西等地的民歌和地方戲的曲調(diào)為素材，藝術(shù)形式和表演風(fēng)格具有鮮明的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。在中國(guó)歌劇歷史上，是一部里程碑式的作品。通過(guò)欣賞，我們可以從歌劇《白毛女》的六個(gè)選段中感受到不同的情緒：《北風(fēng)吹》——天真、期盼、《十里風(fēng)雪》——沉重、《扎紅頭繩》——歡快、《哭爹》——悲、《我要活》——憤恨、《太陽(yáng)出來(lái)了》————開(kāi)朗、明快。以來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的深入。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是整堂課在感知基礎(chǔ)上的深入，欣賞的方式不僅僅只有聆聽(tīng)，適當(dāng)?shù)难莩部梢詭椭鷮W(xué)生拉近與作品的距離，更好的對(duì)于作品感悟和欣賞。因此在這一環(huán)節(jié)中我安排領(lǐng)唱、齊唱、表演唱的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于選段《北風(fēng)吹》《十里風(fēng)雪》進(jìn)行深入，我在給予歌唱情緒指導(dǎo)的同時(shí)也在其中用問(wèn)題引導(dǎo)深入探究欣賞的方向，音樂(lè)中闡述的不同故事發(fā)展帶給我們不同的情緒，那這些情又是通過(guò)了哪些方面或者形式傳遞給你的呢?從而讓學(xué)生明白，樂(lè)，是由音組織而成的，它的根源是人類(lèi)思想感情受到外界事物的激動(dòng)。因此激動(dòng)起悲哀感情的，發(fā)出焦急短促的聲音;激動(dòng)起快樂(lè)感情的，發(fā)出寬暢和緩的聲音;激動(dòng)起高興感情的，發(fā)出開(kāi)朗輕快的聲音;激動(dòng)起憤怒感情的，發(fā)出粗獷嚴(yán)厲的聲音;激動(dòng)起崇敏感的，發(fā)出正直端莊的聲音;激動(dòng)起愛(ài)悅感情的，發(fā)出柔和纏綿的聲音;這六種聲音并不是內(nèi)心境界原來(lái)存在的，而是人們內(nèi)心境界受到外界事物激動(dòng)的結(jié)果。音樂(lè)是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，并通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。為此，聽(tīng)賞作品時(shí)的情感體驗(yàn)是音樂(lè)欣賞的重要通道。這也是聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的一般對(duì)應(yīng)關(guān)系。以來(lái)做到難點(diǎn)的突破，此環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠?qū)W以致用。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念，我會(huì)以歌劇情景劇表演的活動(dòng)組織學(xué)生們分組進(jìn)行表演，無(wú)論學(xué)生們展現(xiàn)的是否完美我都會(huì)給與相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我采用師生共同回顧本節(jié)課，并再次演唱歌劇選段的方式為本堂課畫(huà)上圓滿的句號(hào)，并呼吁同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)