教師招聘初中語文《故鄉(xiāng)》教案

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-17 21:43 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

有感情地朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。

【過程與方法】

通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過教師講授和小組合作，學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景，學(xué)生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

三、教學(xué)方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生說說學(xué)過的魯迅的小說中，不變的元素是什么。互動兩輪，教師引導(dǎo)學(xué)生得出答案：魯鎮(zhèn)。

(二)通讀全文，整體感知

1.教師提問，學(xué)生獨(dú)立思考，回顧：結(jié)合所學(xué)小說談?wù)勽旀?zhèn)在魯迅的小說中的意義。

(明確：故事發(fā)生的社會環(huán)境，同時(shí)為人物活動和故事情節(jié)進(jìn)展提供了空間。)

2.同桌討論，本文是按照怎樣的順序敘事的?

(明確：插敘。有關(guān)于主要人物的主次事件，在敘述主要事件中穿插次要事件。)

(三)細(xì)讀課文，深入研讀

1.獨(dú)立思考，回顧人物形象的分析方法。

(明確：與人物相關(guān)事件——從每一件事中提取人物的性格特征——整合)

2.教師示范以此思路分析少年閏土的形象。

3.同桌合作，分析中年閏土的人物形象。

(明確：生活貧苦、內(nèi)心麻木，堅(jiān)守封建禮教，沒有主動改變自身狀態(tài)的中年底層農(nóng)民。)

4.小組合作：為什么閏土?xí)囊粋€(gè)天真聰明機(jī)智果敢的少年變成一個(gè)麻木落魄的中年人?

(明確：外部原因-動蕩的時(shí)局，統(tǒng)治階級的壓迫;內(nèi)部原因-閏土自己的性格使然;閏土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所處的社會時(shí)代的影響。)

(四)小組討論，拓展延伸

小組討論，如何理解“我知道我在走我的路”?魯鎮(zhèn)在這篇文章中又有怎樣的意義?

(明確：這句話采用了雙關(guān)的修辭。一方面“路”指的是作者一家離開的水路，另一方面指的是作者正在走的思想的路，即摒棄舊社會舊制度的民主科學(xué)的路，魯鎮(zhèn)在魯迅的小說中一直是深受封建思想影響的地區(qū)，在本文中，魯鎮(zhèn)就是封建思想及制度的象征，作者離開魯鎮(zhèn)再不回來，代表著與封建思想及制度的決裂。)

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書請學(xué)生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

作業(yè)：從對人物的細(xì)節(jié)描寫中，有哪些能凸顯主旨，突出人物形象?課下獨(dú)立思考。下節(jié)課分享。

五、板書設(shè)計(jì)