教師招聘小學(xué)音樂《拍手拍手》說課稿

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-18 09:42 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

下面我談?wù)剬滩牡睦斫狻！杜氖峙氖帧肥侨嗣褚魳烦霭嫔缧W(xué)音樂六年級下冊的一節(jié)歌唱課。這是一首F大調(diào)2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二聲部的合唱歌曲，為F大調(diào)二段體結(jié)構(gòu)。表演時，演唱時而歌詞并配合一下拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。歌曲A段為平行結(jié)構(gòu)，B段則是二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，結(jié)構(gòu)的分裂型極強，相較A段B段的情緒也更加激烈。

二、說學(xué)情

對于六年級的學(xué)生來說，該學(xué)段的學(xué)生生活和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力。但是，重要的還是培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣。形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在安排教學(xué)活動時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目體裁、形式。增加樂器演奏一及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度學(xué)會贊賞他人。

過程與方法：完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

知識與技能：能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠完整用熱烈歡快聲音演唱歌曲。難點是重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

教法：小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、體驗法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是備考的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我將采用故事導(dǎo)入法，課堂伊始我會播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，邀請學(xué)生律動走進教室。接著講解《掌聲》的故事并提問學(xué)生聽完這個故事有什么樣的感受?

教師講述：上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

在故事講解結(jié)束之后提問學(xué)生：聽完這個故事給你們什么樣的感受?讓學(xué)生自己的發(fā)表自己的看法

由此導(dǎo)入新課。

我之所以這樣設(shè)計，是因為《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)指出音樂教育的根本目的是“育人”，這是一種浸潤式潛移默化地影響、啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化的作用，并通過美育的方式來呈現(xiàn)。音樂教學(xué)中的審美性主要是通過音樂教師傳達美的感受培養(yǎng)和增加學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造美的能力，全面學(xué)生的素質(zhì)。這樣既促進學(xué)生人格的養(yǎng)成，吸引學(xué)生的興趣同時又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。