教師招聘高中音樂-《問》教學設計

http://henan.hteacher.net 2023-02-22 13:38 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.體會歌曲反帝反封、國土淪陷的憂慮情感，增強愛國主義精神并理解諷刺政治的社會現(xiàn)象。

2.采用聆聽、視唱、討論的方法，了解蕭友梅的音樂貢獻以及歌曲《問》的旋律特點。

3.初步掌握蕭友梅的生平以及歌曲創(chuàng)作風格，并了解《問》旋律和歌詞的創(chuàng)作特點。

二、教學重難點

【重點】

掌握蕭友梅的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風格，了解歌曲旋律發(fā)展特點。

【難點】

有感情地演唱歌曲，初步掌握音樂欣賞的方法。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)新課導入

多媒體展示圖片，播放1927年建立的上海國立音樂院圖片，并提問學生“圖片展示的是哪個地方?”學生自由回答。

教師進行總結，是由蕭友梅擔任教務主任，建立的中國第一所專業(yè)的音樂高等院校“上海國立音樂院”，并引出本節(jié)課題《蕭友梅與黃自——問》。

(二)初步感知

1.通過提問的方式與學生進行交流，并介紹蕭友梅生平。

蕭友梅先生是中國現(xiàn)代音樂史上開基創(chuàng)業(yè)的一代宗師、現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的開拓者和奠基者，為中國的音樂做出了不可磨滅的貢獻。蕭友梅先生先后在日本、德國等地求學，吸取了中西方音樂的精華，并在學成后歸國，創(chuàng)建學校專心研究音樂教育，并在其創(chuàng)作當中改變了學堂樂歌時期的“舊曲填詞”的方式

2.整體聆聽歌曲《問》，提問學生“你有什么樣的感受?”體會歌曲情感。這首歌曲當中充滿了對生活的無限的感嘆和凄涼之感，是因為在蕭友梅創(chuàng)作這首歌曲的時候正是內有軍閥混戰(zhàn)時期，外有帝國主義欺凌和壓榨，百姓民不聊生的時期。

(三)深入學習

1.再次聆聽，提問學生“歌曲在旋律上用了什么寫作手法?”并討論，教師進行總結。

①旋律發(fā)展簡單規(guī)整，一段體結構。

②蕭友梅先生的求學經(jīng)歷，歌曲創(chuàng)作的主要風格是古典主義，歌曲主要在和聲功能上運用Ⅰ級和Ⅴ級。

③音樂伴奏上大多運用柱式和弦，準確表達歌曲無限慨嘆的情感。

2.分段欣賞歌詞，理解歌詞所描繪的內容和表達的情感。

①有感情地朗誦歌詞，并提問學生，并總結歌詞可以分為兩段。

②小組討論每段歌詞內容：第一段在歌詞上我們可以看出講的是祖國山河的垂危，唱出了對當時內憂外患、國家沉淪的憂慮感慨之情，特別是當中歌詞“垂、垂、垂、垂”部分，更能體現(xiàn)作者當時的思想情感;第二段歌詞的內容更加體現(xiàn)的是對世事變遷的無限感嘆，更是運用設問句，“你知道你是誰?”是在告誡人們不要忘了自己是一個有血性的中國人;“你知道年華如水，是在提醒人們莫要使光陰虛度，你知道今日的江山，有多少凄惶的淚”，是在啟示人們在山河破碎、國難當頭的關頭，應勇敢地站起，承負起天下興亡的責任來。歌曲最后出現(xiàn)的沉吟似的尾聲，耐人尋味，增強了歌曲的藝術感。

③整體演唱歌曲，深入理解歌曲情感及創(chuàng)作手法。

(四)拓展欣賞——對比《五四紀念愛國歌》

1.講解蕭友梅先生的創(chuàng)作領域，并欣賞群眾歌曲《五四紀念愛國歌》。

2.提問學生“歌曲情感和內容與《問》有什么不同?”，教師總結，主要是所寫歌曲背景不同，《五四紀念愛國歌》是五四運動時所創(chuàng)作歌曲，歌曲的內容及情緒更加激昂，也富有群眾性。

3.教師總結兩首歌曲鑒賞分析方法。

(五)小結作業(yè)

1.學生自主進行總結“這節(jié)課學到了什么?”。

2.布置作業(yè)。

五、板書設計

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責任編輯：欣欣