教師招聘心理學：關于學習風格的二三事

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-03-02 18:59 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網]

現代認知心理學認為：學習是信息加工的過程。因此，在心理學研究中，認知風格與學習風格這兩個術語經常被等同起來使用。然而，學習風格與認知風格是本質不同的概念，它們既有區(qū)別又有聯系。在教師招聘考試中，對于學習風格的考查主要以客觀題(單、多、判)為主。在學習的過程中，同學們要加強對知識點的理解和識記。

一、認知風格與學習風格

從概念角度講，認知風格是指個人在感知、記憶、思維和問題解決等信息加工過程中所偏愛的、習慣化了的方式，它體現著個人內部認知活動的特色。認知風格主要指個體信息加工的方式。

二者的聯系和區(qū)別如下：

認知風格VS學習風格

相同點二者都具有個體差異性和相對穩(wěn)定性，都是在環(huán)境的影響下通過交互作用發(fā)展起來的

不同點①可以說學習風格包含認知風格

②認知風格具有更多的先天成分，學習風格主要是后天形成的。

二、學習風格的構成要素

關于學習風格的構成，不同的研究者提出了不同的標準。由于學習風格是個體在一定的生理特性基礎上，受社會環(huán)境和教育的影響，在長期的學習活動中逐步形成的，因此構成學習風格的諸多要素分別處于生理、心理和社會三個層面。接下來，我們一起看看這三個層面：

(一)生理層面，是指學習者對學習環(huán)境中某些要素的偏愛。學習者在接受外界刺激時會采取不同的知覺反應方式，傾向于使用不同的感官，也就是形成了“偏愛”，如視覺偏愛、聽覺偏愛、動覺偏愛等。同樣，個體對環(huán)境因素的不同反應也會導致不同的生物節(jié)律，譬如：有的人早上學習經歷充沛，有的人晚上學習注意力更加集中;有的人喜歡明亮安靜的環(huán)境，有的人喜歡熱鬧“帶感”的氛圍。

(二)社會層面，體現在學習者的學習活動形式上(如獨自學習與結伴學習、競爭與合作等)。在不同環(huán)境中成長的學生在處事方式上也會表現出不同的社會特征。個體對環(huán)境的要求、對外界干擾的容忍度以及動機強度、反應傾向等都有所差別。例如，有的人喜歡獨處，有的人善于合作，有的人樂于助人，有的人獨善其身。

(三)心理層面，包括認知要素、情感要素和意動要素等幾個方面。(1)認知要素具體表現在認知過程中歸類的寬窄、信息的繼時性加工與同時性加工、場依存性與場獨立性、分析與綜合、沉思與沖動等方面。(2)情感要素具體表現在理性水平的高低、學習興趣或好奇心的高低、成就動機水平的差異、內控與外控以及焦慮性質與水平的差異等方面。(3)意動要素則表現為學習堅持性的高低、言語表達力的差異、冒險與謹慎等意動要素，例如在社會活動中，在面臨出創(chuàng)業(yè)問題的時候，有的人堅持不懈，有的人臨陣退縮;有的人善于使用語言表達，有的人則不善言談，有的人敢闖敢做，有的人保守求穩(wěn)。

顯然，了解學習風格的構成要素有利于我們理解學生，掌握學習者情況，以幫助學生形成相應的學習風格。

【考題再現】學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，學習風格的差異主要表現在心理層面的認知要素、情感要素和( )

A.生理要素 B.心理要素 C.社會要素 D.意動要素

【答案】D。解析：本題考查學習風格的影響因素。學習風格的影響因素包括生理要素、心理要素和社會要素。其中心理因素包括認知、情感和意動三個方面。

A選項，生理要素，是指學習者對學習環(huán)境中某些要素的偏愛。

B選項，心理要素，包括認知要素、情感要素和意動要素等幾個方面。

C選項，社會要素，體現在學習者的學習活動形式上。

D選項，意動要素則表現為學習堅持性的高低、言語表達力的差異、冒險與謹慎等。D項正確。

因此，A、B、C三項均為干擾項。與題干不符，排除，故本題選擇D選項。