《概念課教案撰寫思路》及相關(guān)案例進行分享

http://sichuan.hteacher.net 2023-03-03 10:35 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵從“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理論，通過教師活動與學(xué)生活動進行引導(dǎo)教學(xué)。因此在進行物理新課講授環(huán)節(jié)設(shè)計時，可以根據(jù)物理課型進行設(shè)計，常見的課型設(shè)計有實驗教學(xué)設(shè)計、概念教學(xué)設(shè)計和規(guī)律教學(xué)設(shè)計。以下內(nèi)容主要針對概念課教學(xué)設(shè)計思路及相關(guān)案例進行分享。

通常，物理概念教學(xué)設(shè)計大體上可分為四個階段：概念的引入、概念的導(dǎo)出、概念的明確和概念的鞏固。

(1)概念引入：這一過程通常有三種方式：①以生活實際、日常經(jīng)驗引入;②從實驗現(xiàn)象、觀察結(jié)果引入;③從理論需要、知識基礎(chǔ)引入。

(2)概念導(dǎo)出：概念導(dǎo)出可按照以下三步進行：①明確問題;②提出假設(shè);③檢驗假設(shè)。

(3)概念明確：明確概念步驟：①定義概念;②構(gòu)建體系;③概念的延伸。

(4)概念鞏固：一般的深化鞏固都采用練習(xí)的方法或現(xiàn)象解釋進行。

例：初中物理《功》教學(xué)設(shè)計

(1)概念引入：教師出示生活實例：爬相同的樓梯，如果大人小孩在相同時間內(nèi)爬完。

(2)概念導(dǎo)出：①明確問題：力對物體做功時，只要做功的多少一樣，效果就一樣嗎?如何比較做功的快慢呢?

②提出假設(shè)：學(xué)生經(jīng)過思考可以回答：爬相同的樓梯，大人比小孩的質(zhì)量大，他們移動的距離相同，但兩者做的功不同，大人比小孩做的功多。如果兩人在相同時間內(nèi)爬完，做功的快慢不相同，大人比小孩做功快。

③檢驗假設(shè)：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)得出：比較做功快慢的方法一，相同時間內(nèi)做功越多，做功越快。

教師進一步提問：比較做功的快慢還有什么方法呢?

學(xué)生類比剛才的控制變量思想，應(yīng)該可以說出方法二：做功相同時，所用時間越短，做功越慢。

(3)概念明確：教師引導(dǎo)：如何利用物理學(xué)概念來描述做功的快慢呢?并介紹功率的物理意義：在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。

①定義概念：單位時間內(nèi)物體所做的功。通常用字母“P”表示。

②構(gòu)建體系：教師介紹功率的單位：在國際單位制中是瓦(W)，工程技術(shù)上還常用千瓦(kW)做單位。且1kW=1000W。

(4)概念鞏固：提問：是否做的功越多，做功越快?做功時間越長，做功越慢?幫助學(xué)生理解做功與功和時間兩個因素有關(guān)。

以上就是關(guān)于概念課教學(xué)思路的分享及案例，一般課程內(nèi)容講授新的概念或定義時可以參考這一教學(xué)思路。

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