《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計

http://sichuan.hteacher.net 2023-04-18 11:35 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學(xué)目標

1.初步了解“行”體和白居易及其寫作背景，并能夠有感情地朗讀課文。

2.通過聽錄音的方式，學(xué)生能夠把握文章情感基調(diào)。通過朗誦，小組討論的方式，理解“琵琶女”與詩人的同病相憐。

3.感受白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”懷才不遇的憤懣和傷感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會文章的感情基調(diào)，理解“琵琶女”與詩人的同病相憐。

教學(xué)難點：感受白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”懷才不遇的憤懣和傷感。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在兩千多年前，有一個文人雅士，一個山野樵夫，演繹了一場高山流水遇知音的佳話;在一千多年前，有一個文人騷客，一個天涯歌女，一曲琵琶，他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。下面跟著老師一起來走進故事《琵琶行》。(板書標題)

(二)初讀課文，感知詩歌情感基調(diào)

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等)，播放音頻。

2.初識歌、行、引，古代歌曲的三種體裁。例《琵琶行》原作《琵琶引》《李憑箜篌引》《長恨歌》等。

3.認識白居易：中唐著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士。二十九歲中進士，官員至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想，屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽與罪惡。由于得罪了唐憲宗和官僚集團，被貶為江州司馬。

在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，也是繼杜甫后唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。

白居易善敘述，語言淺顯明暢，作品以通俗流麗著稱，《琵琶行》是我國文學(xué)史上最著名的長篇敘事詩，與《長恨歌》均是白居易的代表作。白居易一生留詩歌3000多首。

4.寫作背景：《琵琶行》作于他貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。

5.學(xué)生小組討論文揭示文中主旨句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

(三)品析語句，合作交流。

1.學(xué)生再次聽音頻，提問：

小序提供了什么信息?

明確：簡要的概括了全詩的內(nèi)容，交代了寫詩的時間、背景、緣由，并確立了詩歌凄切感懷的情感基調(diào)。

2.同學(xué)自主朗讀全文，然后提問：我們能否發(fā)現(xiàn)琵琶曲調(diào)的起伏變化，并從中捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?(指定學(xué)生答)

(1)前奏曲

詩句：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，……說盡心中無限事。

明確：

潯陽江邊，月冷風高，琵琶女獨守空船，孤獨凄涼，奠定了曲調(diào)的低沉抑郁。強烈的生活的反差又自然勾起了她對往昔生活的申請追憶……

(2)歡樂曲

詩句：輕攏慢捻抹復(fù)挑，……大珠小珠落玉盤。

明確：

“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”這種眾心捧月與醉酒歡歌的生活怎不令他留戀。歡快明朗、清脆悅耳的曲調(diào)，唱出琵琶女的青年時代。

(3)沉思曲

詩句：間關(guān)鶯語花底滑，……此時無聲勝有聲。

明確：

然后好景不長，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，回憶到這里旋律變冷澀、凝絕，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入深深的思考之中……

(4)悲憤曲

詩句：銀瓶乍破水漿迸，……四弦一聲如裂帛。

明確：

這段音樂情緒高漲起來，剛勁急促的節(jié)奏，表達了琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。

3.文章最后寫道“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”請問是什么使與彈奏者本不是同一階層的白居易產(chǎn)生如此深切的共鳴而老淚縱橫呢?(大家小組討論)

明確：

詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面:

①傷琵琶女：

正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”

琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。

②傷己：

詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤;再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫?這“淚”，既是詩人對被壓迫女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。

(四)拓展延伸

集體朗誦，注意停頓和語調(diào)，思考：白居易這首古風，音樂描寫有什么特色?(小組討論，代表回答)

明確：詩中用了大量比喻、通感、擬聲詞、象聲詞將抽象的音樂變?yōu)榫唧w可感的形象。

(五)小結(jié)作業(yè)

背誦本詩;課下學(xué)習(xí)白居易的古風詩作《長恨歌》，將其與《琵琶行》中的情感進行比較，感受白居易詩歌的情感意蘊。

五、板書設(shè)計

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責任編輯：云云