2022年福建教師招聘小學(xué)語文試題及解析8

http://fujian.hteacher.net 2023-04-23 14:36 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析(共4小題，共38分)

(一)(20分)教學(xué)設(shè)計(jì)

27.(14分)以《秋思》為教學(xué)文本，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生)。

秋思

張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會(huì)作品的感情”的要求，就“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”設(shè)計(jì)一份教學(xué)過程活動(dòng)方案。

27.【參考答案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩句

上課之初，教師提問學(xué)生：秋風(fēng)會(huì)給我們帶來什么感受?請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師過渡：秋風(fēng)在張籍眼中又是怎樣的?又讓作者想到了什么?由此導(dǎo)入詩句。

二、初讀詩句，整體感知

朗讀指導(dǎo)，劃分節(jié)奏：播放錄音朗讀，學(xué)生結(jié)合朗讀劃分節(jié)奏，師生共同朗讀。

三、研讀詩句，深入理解

(一)探究“見”

1.發(fā)揮想象：秋風(fēng)可觸卻不可見，但伴隨著秋風(fēng)的秋景卻處處可見。詩人佇立在瑟瑟的秋風(fēng)中看見了什么呢?(學(xué)生自由讀詩歌，展開想象，自主發(fā)言。)

明確：葉子飄落、草黃了、大雁往南飛……

2.展開想象：秋天是衰敗的季節(jié)，也是感傷的季節(jié)，除了這些衰敗的景色之外，詩人還看到了什么呢?(學(xué)生展開想象，回答問題。)

明確：作者看到了家家的行客歸來了，似乎又回到了自己朝思暮想的家鄉(xiāng)。

3.小組討論：詩人見到了許多，那他看不見的又是什么?(學(xué)生小組討論交流，想象畫面，派小組代表回答問題。)

明確：在這洛陽城里，詩人看不見親人的歡聲笑語，看不見鄉(xiāng)親的把酒言歡。

4.體會(huì)情感：面對(duì)此情此景，詩人的心情是怎樣的呢?

明確：孤獨(dú)、悲傷、無奈、思鄉(xiāng)。

(二)探究“意萬重”

1.理解詩句：詩人是怎么寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢?

明確：在那個(gè)通訊落后的年代，詩人只能作家書以表心聲。

2.展開想象：正當(dāng)詩人執(zhí)筆之際，卻遲遲不能下筆，為什么?(學(xué)生展開想象，自由發(fā)言。)

明確：詩人想說的話太多了，即“意萬重”，所以遲遲不能下筆。

3.體會(huì)心情：詩人此時(shí)的心情怎樣?

明確：心情復(fù)雜，下筆前有很多話想寫進(jìn)家書中，內(nèi)心激動(dòng)萬分。

4.朗讀指導(dǎo)：學(xué)生配樂朗讀前兩句詩，再次感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

小練筆：想象自己是張籍，給家人寫一封家書。

五、課堂小結(jié)，情感升華

學(xué)生總結(jié)，教師反饋補(bǔ)充：這兩句詩寓情于事，借助日常生活中一個(gè)富于包孕的片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切地表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.把這首詩前兩句描繪的情境寫成一段話。

2.收集并閱讀更多表達(dá)思鄉(xiāng)的古詩詞。

板書設(shè)計(jì)：

秋思

張籍

見秋風(fēng) 欲作家書

意萬重 千愁萬緒

【答案結(jié)束】

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