陜西教師招聘考試知識(shí)點(diǎn)-記憶編碼策略

http://sx.hteacher.net 2023-04-24 15:35 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

記憶編碼策略常用的有組塊、替換、聯(lián)想、理解。

1.組塊

組塊這個(gè)詞指記憶容量單位，又指將輸入的看似分散無關(guān)的信息加工組合成一個(gè)記憶“塊”或記憶單位，從而擴(kuò)大記憶容量的一種策略。通常主要考察組塊策略的應(yīng)用，是指在縮減或不增加記憶單位的前提下擴(kuò)大記憶容量，是一種有效的記憶策略。

如我們將擁有二十四個(gè)小記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶。又如我國的四大牧區(qū)為內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏，這四個(gè)記憶單位可通過組塊策略組合成“內(nèi)新青西”一個(gè)記憶單位，記憶效果更好。

2.替換

替換是將不易記憶或難以記憶的項(xiàng)目設(shè)法變成有意義、易記住的材料的一種編碼策略。這種策略經(jīng)常與其他幾種策略結(jié)合使用。

如先將上述四大牧區(qū)組塊成“內(nèi)新青西”，在此基礎(chǔ)上再替換成“內(nèi)心清晰”，既有意義又利于記憶。又如拉丁美洲的國家有：洪都拉斯、巴拿馬、哥斯達(dá)黎加、尼加拉瓜、薩爾瓦多、危地馬拉六國，就可以先應(yīng)用組塊策略將它們減縮成“洪巴哥尼薩危”，再用諧音替代成“紅八哥你耍威”，這樣更加有趣好記。

3.聯(lián)想

將一事物與他事物建立一定的聯(lián)系,從而使人由一事物回想起另一事物的編碼方式，叫聯(lián)想。聯(lián)想的種類有接近聯(lián)想、類似聯(lián)系、對(duì)比聯(lián)想等。

如可以根據(jù)一個(gè)人五官的特征記住一個(gè)人的姓氏;或者根據(jù)白酒聯(lián)想男人的氣質(zhì)。

4.理解

記憶不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是在理解的基礎(chǔ)上將新知識(shí)納入原有知識(shí)系統(tǒng)，需要時(shí)又提取出來的過程。因此，所謂識(shí)記，即識(shí)記所學(xué)知識(shí)的意義，而這依賴于對(duì)所記材料的理解。只有弄懂了所學(xué)知識(shí)的意義，掌握了知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，所學(xué)知識(shí)才能牢固保持，并得以靈活運(yùn)用解決問題。相反，只滿足于機(jī)械記憶，不了解學(xué)習(xí)材料的來龍去脈，也不知道其適用范圍，盡管當(dāng)時(shí)能記住，但過不了多久就會(huì)遺忘，或即使能想起卻不能正確運(yùn)用來解決問題。因?yàn)槔斫獠粌H是對(duì)所學(xué)材料字面形式的表層加工，而且是透過材料文字表面形式對(duì)其意義進(jìn)行深層加工,這需要學(xué)習(xí)者付出額外的努力，進(jìn)行較為廣泛而深人的編碼，所以能提高記憶效果。理解策略具體可表現(xiàn)為寫概要、列提綱等多種外在形式。

如我們與人交談，記住的不是個(gè)別的事實(shí)，而是中心意思;對(duì)畫面的記憶，也不是只保留個(gè)別的視覺信息，而是畫面的整體意義。

【習(xí)題】將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四節(jié)氣編碼為只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的( )策略。

A.系統(tǒng)化 B.聯(lián)想 C.替換 D.組塊

【答案】D。解析：組塊是指將輸入的信息加工組合成一個(gè)記憶“塊”或記憶單位，如我們將擁有二十四個(gè)小記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶。