山東教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)筆試試卷39

http://shandong.hteacher.net 2023-05-05 14:56 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【資料】

根據(jù)下列資料，進(jìn)行作答。

小學(xué)五年級(jí)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》課堂教學(xué)片斷

上課開(kāi)始了，王老師在PPT上展示：£/4，然后問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)分?jǐn)?shù)可能是4分之幾?你們可以任意說(shuō)出分母是4的分?jǐn)?shù)。”同學(xué)們非常踴躍地回答：“1/4”“2/4”……王老師說(shuō)：“怎么表示這些分?jǐn)?shù)呢?”有同學(xué)說(shuō)：“可以畫(huà)1個(gè)圓，用涂陰影的方法來(lái)表示。”“行。”隨后，同學(xué)們積極畫(huà)圖并涂色表示分?jǐn)?shù)。王老師查看后，將學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)，說(shuō)：“我們用1個(gè)圓表示了1/4、2/4、3/4、4/4。想一想，5/4是不是分?jǐn)?shù)?請(qǐng)同桌相互討論，看看能不能也用1個(gè)圓來(lái)表示?”

同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，繼續(xù)畫(huà)1個(gè)圓表示分?jǐn)?shù)。一段時(shí)間后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)畫(huà)1個(gè)圓不能表示5/4，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，可以畫(huà)2個(gè)圓表示分?jǐn)?shù)嗎?”王老師點(diǎn)頭示意可以，并請(qǐng)他上講臺(tái)在黑板上示范。等他畫(huà)好后，王老師問(wèn)：“為什么5/4要增加1個(gè)圓才能表示?單位‘1’是什么?”學(xué)生甲回答：“1個(gè)圓表示4/4，再用1個(gè)跟這個(gè)圓相等的圓的一部分來(lái)表示1/4。”

王老師問(wèn)：“大家在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的例子?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“1個(gè)披薩餅不夠分，我們可以再分一個(gè)。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“1個(gè)蘋(píng)果不夠分，我們也可以再分一個(gè)。”王老師接著說(shuō)：“通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)1個(gè)圓只能表示4個(gè)1/4，再添上1個(gè)1/4，就表示出了5/4。那我們還可以用其它方式來(lái)表示5/4嗎?”有同學(xué)提出可以用數(shù)軸。王老師請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)來(lái)演示。該同學(xué)在黑板上畫(huà)出了數(shù)軸，并標(biāo)出5/4的位置，“我把這條數(shù)軸上0到1之間的長(zhǎng)度看作‘1’，1到2之間的長(zhǎng)度也看作‘1’。這里就是5/4。”

王老師表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，并請(qǐng)其他同學(xué)自己畫(huà)數(shù)軸并標(biāo)出5/4。接著，王老師把1/4、2/4、3/4、4/4、5/4在黑板上板書(shū)出來(lái)，要求學(xué)生給它們分類。第一小組的學(xué)生按照分子與分母的大小分為三種：分子比分母小、分子比分母大、分子分母相同;第二小組的學(xué)生根據(jù)這些分?jǐn)?shù)與1比大小來(lái)分類：比1小的分?jǐn)?shù)、比1大的分?jǐn)?shù)、與1相同的分?jǐn)?shù)。

王老師說(shuō)：“剛才大家按照自己的想法將這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行了分類。我們來(lái)觀察這兩種分法，它們的結(jié)果相同，分類標(biāo)準(zhǔn)不同?？纯从袥](méi)有什么聯(lián)系?”同學(xué)們積極地觀察、思考、發(fā)言……

王老師總結(jié)：“這節(jié)課的重點(diǎn)是按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行分類，其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有自己的名字。分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1;分子比分母大或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。”

80.針對(duì)該教學(xué)片段，下列說(shuō)法正確的有( )。

A.涂色活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式

B.變式的運(yùn)用加深了學(xué)生對(duì)概念的理解

C.王老師在教學(xué)中主要運(yùn)用了講授法、談話法

D.王老師根據(jù)課堂生成展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)理念

E.課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)活動(dòng)自由，這是一種放任型的師生關(guān)系

80.【答案】ABC

【解析】本題考查課堂教學(xué)行為。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)是學(xué)生為主體，自行開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程，在案例中學(xué)生猜測(cè)并自主畫(huà)圓涂色就體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)，故A選項(xiàng)正確;變式是指改變非本質(zhì)特征突出本質(zhì)特征，在本案例中王老師對(duì)學(xué)生安排分類比較就是變式的正確運(yùn)用，故B選項(xiàng)正確;講授法是指老師講解知識(shí)點(diǎn)，談話法指的是教師和學(xué)生之間的溝通，本案例中王老師采用的教學(xué)方式均包含，故C選項(xiàng)正確;D選項(xiàng)前半句正確，但是在教學(xué)中應(yīng)該由教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，所以后半句表述錯(cuò)誤;放任型師生關(guān)系指的是教師對(duì)學(xué)生的情況不管不顧，本案例中王老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，體現(xiàn)的是民主型師生關(guān)系，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選ABC。

81.該案例給我們的啟示有( )。

A.課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)核心概念的掌握

B.要樹(shù)立“生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念

C.教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

D.小學(xué)高段學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練不能脫離直觀形象材料

E.為保證教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格堅(jiān)持課程內(nèi)容的順序性

81.【答案】ABCD

【解析】本題考查教學(xué)啟示。教師上課需要把每節(jié)課的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生吃透理解，課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)核心概念的掌握，本案例中王老師一直在通過(guò)各種方式闡述真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，故A選項(xiàng)正確;本案例中王老師和同學(xué)們所舉的例子都來(lái)源于生活實(shí)際，包括前半段的披薩、蘋(píng)果、線段等都是來(lái)源于生活，是學(xué)生在此之前已經(jīng)具備的相應(yīng)的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，故BC選項(xiàng)正確;小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備抽象思維，但這時(shí)更多偏向于經(jīng)驗(yàn)型，當(dāng)我們?cè)谟?xùn)練抽象思維的時(shí)候也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，注重與具體的直觀形象結(jié)合起來(lái)，故D選項(xiàng)正確;保證教學(xué)效果，不一定要嚴(yán)格按照課程內(nèi)容的順序進(jìn)行，新課改提倡課程實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)行相互調(diào)適和創(chuàng)生，故E選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選ABCD。