廣東教師招聘教綜知識(shí)：知識(shí)的表征

http://guangdong.hteacher.net 2023-07-06 13:39 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)概念

概念代表事物的基本屬性和基本特征，是一種簡(jiǎn)單的表征形式。比如“正方形”即包含了這樣一些特征:有四條相等的邊，是個(gè)平面圖形，是一個(gè)封閉圖形等等。“單身漢”可能包含著“男性”、“未婚”這樣的特征。特征本身又是由更基本的成分組成的如知覺(jué)特征(綠色)、功能特征(用于鑿洞)、關(guān)系特征(表弟是某人的姨的孩子)等。

由于不同概念在頭腦中是互相聯(lián)系的，又具有一定層次關(guān)系，因此它們就構(gòu)成了一種語(yǔ)義層次網(wǎng)絡(luò)組織。在層次網(wǎng)絡(luò)中，概念的特征進(jìn)行分級(jí)表征。

在每一級(jí)概念的水平，只貯存該級(jí)所獨(dú)有的特征，而同一級(jí)的各概念所具有的共同特征則貯存在上一級(jí)概念的水平上。由于上級(jí)概念的特征只出現(xiàn)一次，無(wú)須在其他所有的下位概念中再貯存，這樣的分級(jí)表征可以大大節(jié)省貯存空間，體現(xiàn)出“認(rèn)知經(jīng)濟(jì)”原則，因而學(xué)習(xí)成效可以大為提高方法

(二)命題

命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)，通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成，關(guān)系限制論題。例如在“小明走了”這一命題中，“小明”是論題，即命題談及的話題或主題，而“走了”則是這一命題的關(guān)系，對(duì)我們所知道的有關(guān)小明的全部情況的這一主題作了限制，使得我們只注意到小明走了這情況，而不關(guān)注小明的其他情況。

(三)表象

表象表征的往往是事物的知覺(jué)特征。例如，有人讓你回答“麋鹿比獅子大”這一說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，你肯定需要花一點(diǎn)時(shí)間才能作出判斷。如果回顧這一判斷過(guò)程，你往往可以發(fā)現(xiàn)在頭腦中曾出現(xiàn)過(guò)麋鹿的模樣和獅子的模樣，并在頭腦中將這兩個(gè)表象進(jìn)行了比較，就好像在頭腦中看到過(guò)麋鹿和獅子似的。因此表象是對(duì)事物的物理特征作出連續(xù)保留的一種知識(shí)形式，是人們保存情景信息和形象信息的一種重要方式。

(四)圖式

圖式是指有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圖式就并不僅僅是命題表征的擴(kuò)展，因?yàn)槊}并不對(duì)知覺(jué)的規(guī)律性作出編碼，它只表征事物的抽象含義，而圖式則表征了特殊事物間的共同點(diǎn)。這種相同點(diǎn)既可以是抽象命題水平的，也可以是知覺(jué)性質(zhì)的。例如，在“房子”這一圖式中，既包含了房子是供人居住的建筑物的抽象特征，也包含了房子的面積和形狀等知覺(jué)特征。

[練習(xí)題]

(單選)我么在頭腦中都有關(guān)于教室的模樣，例如：要有教師、學(xué)生、講臺(tái)、課桌等等。這樣的“模樣”屬于以下陳述性知識(shí)的哪樣表征形式( )。

A.命題 B.圖式 C.產(chǎn)生式 D.產(chǎn)生式系統(tǒng)

答案：B解析：教師、學(xué)生、講臺(tái)等等都是關(guān)于教室的這一主題相關(guān)的一套相互聯(lián)系的基本概念——圖式，因此答案選B。