教師招聘考試：布魯姆教育思想梳理

http://yunnan.hteacher.net 2023-07-06 15:44 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 布魯姆教育思想在歷年考試中主要以客觀題考查為主，題型為單選題，多選題，判斷題。近年來，考查角度越來越細節(jié)化，難度增加，需要廣大考生做深入備考。

布魯姆的掌握學習理論：認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向，以教育評價為調(diào)控手段，形成了完整的掌握學習理論體系。

(一)掌握學習理論

布魯姆認為，只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。學習能力的差異并不能決定學生能否掌握教學內(nèi)容，而只能決定學生要花多少時間才能掌握。

掌握學習的步驟為：

(1)將教材編成一系列教學單元;

(2)明確各單元的教學目標;

(3)在班級內(nèi)進行教學;

(4)開展形成性評價(單元測驗)，診斷學生的學習程度;

(5)對有困難的學生進行補救教學;

(6)期末進行終結(jié)性評價;

(7)利用評價結(jié)果改進教學。

布魯姆通過實驗、觀察和追蹤研究認為，除了1%~2%的超常兒童和2%~3%的低常兒童外，95%以上的學生在學習能力、學習速度、學習動機等方面并無大的差異。

(二)布魯姆教學目標分類理論

布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，他的認知目標分類影響深遠。

1.認知領域目標分類

認知領域目標是指認知的結(jié)果，由低到高分別為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。

2.情感目標分類

情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為接受、反應、評價、組織和個性化等五個等級。

3.動作技能目標分類

動作技能教學目標指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標，它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。

(三)目標教學法

1.目標教學法概述

目標教學法是依據(jù)美國教學家布盧姆的“教育目標分類學”和“掌握學習策略”，按既定的教學目標和形成性測試手段，落實大綱、教材的學習任務，培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力的教學方法。

2.目標教學法的實施環(huán)節(jié)

(1)定標

首先，通覽教材，學習大綱，弄清所授章節(jié)或篇目的知識點及其在各學段知識體系中的位置。

然后，根據(jù)學生的實際水平及所授知識的相對獨立性，按課后習題的要求，確定若干知識點，作為所授課的教學目標。

第三，按布盧姆教育目標分類理論，把所授篇目或章節(jié)在認識領域的目標，細分為不同的層次(即識記、理解、應用、分析、綜合、評價)，再依據(jù)這個劃分標準，確定學生對各知識點掌握學習的水平層次。

第四，對每一學習水平的活動形式，定出具體的教學目標，并用可以觀測到的外顯行為方式描述出來。

最后，備課時應列出所授課的教學目標。

試題練習：

1.認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，學生就對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度的是( )。

A.程序教學 B.掌握學習 C.情境教學 D.嘗試教學

解析：

A選項是基于斯金納的操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器?；咀龇ǎ?1)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元;(2)按照這些單元的邏輯順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學生循序漸進，依次進行學習;(3)學生回答問題后教師要立即反饋，出示正確答案。這是一種個別化的學習方式適合那些能力高且個性獨立的學生。它基本是一種自學程序，缺少了學生與教師之間的互動。

B選項布魯姆認為，只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。學習能力的差異并不能決定學生能否掌握教學內(nèi)容，而只能決定學生要花多少時間才能掌握。

C選項情景教學法，是江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的。這種方法是指教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力。情景教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。

D選項嘗試教學法由江蘇常州特級教師邱學華首創(chuàng)。嘗試教學法，是給學生創(chuàng)造一定的條件，讓學生主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。

綜上所述，本題選B。

2.在布魯姆的教育目標分類系統(tǒng)中，認知領域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結(jié)果是( )。

A.應用 B.分析 C.綜合 D.評價

解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中，他的認知目標分類影響深遠。認知領域目標是指認知的結(jié)果，由低到高分別為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。故本題選D。

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責任編輯：云云