教師招聘考試：常見的各種效應(yīng)

http://yunnan.hteacher.net 2023-07-06 16:02 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、概念歸類

社會心理學(xué)

二、內(nèi)涵

(一)社會刻板印象

對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應(yīng)。

(二)暈輪效應(yīng)

當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。

(三)首因效應(yīng)

在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。

(四)近因效應(yīng)

近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。

(五)投射效應(yīng)

投射效應(yīng)是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象，即“以己度人”、“將心比心”，認為自己的言行和需要，別人也一定會有類似的言行和需要。

在現(xiàn)實生活中，投射效應(yīng)有兩種表現(xiàn)形式：一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。

(六)登門檻效應(yīng)(低球效應(yīng))

又稱得寸進尺效應(yīng)，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。

(七)羅森塔爾效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。

1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學(xué)生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。8個月后，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學(xué)生進行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

其實，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學(xué)生是隨便挑選出來的。但這一暗示卻改變了教師的看法，使他們通過眼神、微笑、音調(diào)等將信任傳給那些學(xué)生，這種正向的肯定起到了潛移默化的作用。這個實驗，后來被譽為“羅森塔爾效應(yīng)”。

(八)醞釀效應(yīng)

有人反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。許多科學(xué)家在研究工作中都報告過許多這類經(jīng)歷。這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問題不恰當思路的定勢，從而促進了新思路的產(chǎn)生。

(九)安慰劑效應(yīng)

所謂安慰劑，是指既無藥效、又無毒副作用的中性物質(zhì)構(gòu)成的、形似藥的制劑。安慰劑多由葡萄糖、淀粉等無藥理作用的惰性物質(zhì)構(gòu)成。安慰劑對那些渴求治療、對醫(yī)務(wù)人員充分信任的病人能產(chǎn)生良好的積極反應(yīng)，出現(xiàn)希望達到的藥效，這種反應(yīng)就稱為安慰劑效應(yīng)。使用安慰劑時容易出現(xiàn)相應(yīng)的心理和生理反應(yīng)的人，稱為“安慰劑反應(yīng)者”。這種人的特點是：好與人交往、有依賴性、易受暗示、自信心不足，經(jīng)常注意自身的各種生理變化和不適感，有疑病傾向和神經(jīng)質(zhì)。

(十)順序效應(yīng)

亦稱“序列效應(yīng)”。實驗誤差效應(yīng)。以固定順序施加一系列處理時，有機體的行為反應(yīng)受到施加處理的先后順序的影響。即自變量的呈現(xiàn)順序?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生的影響。面試考官在對多名應(yīng)試者依次進行評定時，往往會受面試順序的影響，而不能客觀評定應(yīng)試者的情況。例如，一個考官在面試了三個很不理想的應(yīng)試者之后，第四位應(yīng)試者即使很一般，考官也會對他有比前三位好得多的印象。反之，如果一位考官連續(xù)面試了三位很理想的應(yīng)試者，即使第四位應(yīng)試者水平很高，考官也會認為他的實際水平一般。

(十一)霍桑效應(yīng)

霍桑效應(yīng)指當人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應(yīng)。

(十二)德西效應(yīng)

是指在某些情況下，當外加報酬和內(nèi)感報酬兼得的時候，不但不會使工作的動機力量培增，積極性更高，反而其效果降低，變成是二者之差，外加報酬(主要是獎勵)反而會抵消內(nèi)感報酬的作用。

【實驗】德西在1971年作了專門的實驗。他讓大學(xué)生做被試，在實驗室里解有趣的智力難題。實驗分三個階段，第一階段，所有的被試都無獎勵;第二階段，將被試分為兩組，實驗組的被試第完成一個難題可得到1美元的報酬，而控制組的被試跟第一階段相同，無報酬;第三階段，為休息時間，被試可以在原地自由活動，并把他們是否繼續(xù)去解題作為喜愛這項活動的程度指標。

【結(jié)果】實驗組(獎勵組)被試在第二階段確實十分努力，而在第三階段繼續(xù)解題的人數(shù)很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而控制組(無獎勵組)被試有更多人花更多的休息時間在繼續(xù)解題，表明興趣與努力的程度在增強。

【分析】這個結(jié)果表明，進行一項愉快的活動(即內(nèi)感報酬)，如果提供外部的物質(zhì)獎勵(外加報酬)，反而會減少這項活動對參與者的吸引力。

關(guān)于德西效應(yīng)的可能解釋：

1、原有的外加報酬距有關(guān)需要滿足的水平太遠，對外加報酬的要求太強烈;

2、直接激勵的原有強度不足;

3、價值觀(思想信念)的某種偏差，未能將需要層給結(jié)構(gòu)調(diào)整得合乎工作要求。

【應(yīng)用】處理好這幾個因素，一般會降低外加報酬對內(nèi)感報酬的消極影響，外加報酬會在不影響內(nèi)感報酬的情況下發(fā)揮自身的作用。

三、例題呈現(xiàn)

電視上經(jīng)?？梢钥吹叫」匪闼阈g(shù)的表演，聰明的小狗可以通過叫聲來告訴大家計算的結(jié)果，實際上小狗是通過觀察主人的表情來進行表演的，心理學(xué)中這是( )。

A.順序效應(yīng) B.安慰劑效應(yīng) C.霍桑效應(yīng) D.羅森塔爾效應(yīng)

【答案】D。解析：本題考查的是心理學(xué)的一系列效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，是一種社會心理效應(yīng)，指的是教師對學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。狗狗通過主人表情來判斷屬于主人對狗狗的期望的反應(yīng)。

選項A，順序效應(yīng)亦稱“序列效應(yīng)”。實驗誤差效應(yīng)。以固定順序施加一系列處理時，有機體的行為反應(yīng)受到施加處理的先后順序的影響。即自變量的呈現(xiàn)順序?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生的影響。面試考官在對多名應(yīng)試者依次進行評定時，往往會受面試順序的影響，而不能客觀評定應(yīng)試者的情況。例如，一個考官在面試了三個很不理想的應(yīng)試者之后，第四位應(yīng)試者即使很一般，考官也會對他有比前三位好得多的印象。反之，如果一位考官連續(xù)面試了三位很理想的應(yīng)試者，即使第四位應(yīng)試者水平很高，考官也會認為他的實際水平一般。

選項B，安慰劑效應(yīng)，指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象。

選項C，霍桑效應(yīng)指當人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應(yīng)。

綜上所述，排除錯誤選項ABC，正確答案為D。