《北魏政治和北方民族大交融》說(shuō)課稿

http://guizhou.hteacher.net 2023-07-14 17:28 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

過(guò)渡語(yǔ)：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《北魏政治和北方民族大交融》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課的內(nèi)容。主要包括三個(gè)子目，分別是淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革和北方地區(qū)的民族交融。北魏一統(tǒng)北方后，為了更好地促進(jìn)民族大融合，孝文帝進(jìn)行了一系列的革舊立新和漢化改革，比如遷都洛陽(yáng)、學(xué)漢話、改漢姓等，其改革促進(jìn)了北方地區(qū)民族大融合，并且在一定程度上為隋統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)，可見(jiàn)本節(jié)課內(nèi)容具有重要地位。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理性分析歷史上的民族關(guān)系，從而充分樹(shù)立正確的民族觀念。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

七年級(jí)學(xué)生由于剛開(kāi)始接觸歷史，對(duì)歷史充滿(mǎn)興趣，對(duì)歷史知識(shí)有無(wú)限的探索欲望。但是知識(shí)層次和理解能力都不強(qiáng)，分析問(wèn)題的深度還不夠。因此，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)搜集教材相關(guān)歷史知識(shí)，儲(chǔ)備必要的背景知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，加深對(duì)本課的理解與掌握。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與能力】

了解淝水之戰(zhàn)及其對(duì)南北朝對(duì)峙的影響，明白北魏建立以及統(tǒng)一中國(guó)北方的基本史實(shí)，知道北方出現(xiàn)民族融合的趨勢(shì)和原因。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究民族大融合進(jìn)程，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義和民族平等原則理解和分析歷史上的民族關(guān)系問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)小組討論，深入理解北魏孝文帝改革的內(nèi)容和歷史意義，提升溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在民族問(wèn)題上樹(shù)立正確的觀念，認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

北魏孝文帝的改革措施。

【難點(diǎn)】

正確認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的民族交融。

五、說(shuō)教學(xué)方法

過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、自主探究法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

我會(huì)利用多媒體播放背景音樂(lè)《愛(ài)我中華》，并且展示少數(shù)民族圖片，讓學(xué)生猜是哪幾個(gè)民族?除了這些民族，同學(xué)們還知道我國(guó)古代哪些少數(shù)民族?他們現(xiàn)在都還存在嗎?從而引起學(xué)生的思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)的形式，能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這樣的方法既省時(shí)又能迅速吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)淝水之戰(zhàn)

對(duì)于這一子目，我會(huì)采用講授法進(jìn)行講課。

首先，我會(huì)出示一幅五胡十六國(guó)時(shí)期的中國(guó)地圖，簡(jiǎn)單的介紹前秦和東晉的情況，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)期間雙方的基本情況，明白戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免。

緊接著，我會(huì)結(jié)合“風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”等成語(yǔ)講解淝水之戰(zhàn)的過(guò)程。在講解完過(guò)程之后，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，找出淝水之戰(zhàn)的終結(jié)果：淝水之戰(zhàn)是我國(guó)古代又一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。淝水之戰(zhàn)以后，前秦土崩瓦解，北方再次陷入分裂和混戰(zhàn)。