福建教師招聘備考：易混點辨析-個體身心發(fā)展的五大規(guī)律

http://fujian.hteacher.net 2023-07-16 10:36 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、順序性VS階段性

順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

教學(xué)啟示是教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”等等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。比如幼兒園小學(xué)化。

教學(xué)啟示是人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。

區(qū)別：

順序性強調(diào)發(fā)展順序、方向，從A到B，這個過程是不可逆，不可跨越的。

階段性強調(diào)不同階段對比，A和B的不同。

二、不平衡性VS個別差異性

不平衡性：一是：個體內(nèi)部同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。

二是：個體內(nèi)部不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

教學(xué)啟示是教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進(jìn)行教育。

個別差異性：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

教學(xué)啟示是教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

區(qū)別：

不平衡性是同一個人不同方面的比較，個別差異性強調(diào)不同人之間比較。

三、階段性VS不平衡性

區(qū)別：

階段性強調(diào)不同時期的發(fā)展任務(wù)、方法和特點各不相同，而不平衡性重點在于不同時期的發(fā)展速度。

習(xí)題演練：

1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，人的發(fā)展順序是從感知運動階段、前運算階段、具體運算階段到形式運算階段這樣一個發(fā)展歷程。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性 B.階段性 C. 不平衡性 D.差異性

1.【答案】A。解析：順序性是指個體身心發(fā)展是從低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。順序性強調(diào)這個過程是不可逆的，皮亞杰認(rèn)為，每個孩子的發(fā)展都會經(jīng)歷這四個階段，這四個階段的順序是不可逆的，因此，體現(xiàn)了順序性。

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，0-2歲是處于感知運動階段，這一階段兒童獲得了客體永恒性，2-7歲的兒童處于前運算階段，這一階段兒童以自我為中心，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性 B.階段性 C. 不平衡性 D.差異性

2.【答案】B。解析：階段性是指不同的階段有不同的特點和任務(wù)，不能一刀切。題干中0-2、2-7歲的兒童在不同的階段有不同的特點和任務(wù)，因此，體現(xiàn)的是階段性。

3.我國歷史上著名的大思想家王陽明在5歲還不能開口說話，卻能默誦祖父的眾多藏書。這說明( )。

A.互補性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

3.【答案】C。解析：不平衡性強調(diào)同一方面和不同方面的發(fā)展速度不同，也就是有的發(fā)展快，有的發(fā)展慢，題干中王陽明在在5歲還不能開口說話，卻能默誦祖父的眾多藏書，這說明王陽明在5歲時的口語表達(dá)能力較慢，默誦能力卻發(fā)展速度較快。因此，體現(xiàn)的是不平衡性。階段性強調(diào)不同階段，不同題干中只有5歲一個階段，排除階段性，差異性強調(diào)與他人的對于，題干中就王陽明一個人，排除差異性，互補性強調(diào)一方面與另一方面的補償，題干中不涉及補償，排除互補性。