中外幼兒教育思想

http://guizhou.hteacher.net 2023-08-10 15:19 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第二節(jié)　中外幼兒教育思想

一、西方近代幼兒教育思想★★★★★

(一)洛克的幼兒教育思想

洛克認(rèn)為，紳士要既有貴族的風(fēng)度，能活躍于上流社會(huì)和政治舞臺(tái)，又要有事業(yè)家的進(jìn)取精神，是發(fā)展資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)干人才;紳士應(yīng)受體育、德育和智育等方面的教育。

洛克認(rèn)為英國當(dāng)時(shí)的一般學(xué)校成分復(fù)雜，學(xué)生教養(yǎng)惡劣，不利于紳士的培養(yǎng)。他主張嚴(yán)格、慎重地挑選德行、能力好，并且嫻于禮儀、精通人情世故的導(dǎo)師，從幼年起就對(duì)未來的紳士進(jìn)行家庭教育。

洛克的《教育漫話》在西方教育史上次將教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細(xì)論述。它強(qiáng)調(diào)環(huán)境與教育的巨大作用，強(qiáng)調(diào)在體魄與德行方面進(jìn)行刻苦鍛煉。這些思想對(duì)西方近代教育家，特別是對(duì)l8世紀(jì)的法國教育家影響很深。

洛克的教育思想還包括“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并且得出結(jié)論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。主張取消封建等級(jí)教育，人人都可以接受教育。

(二)盧梭的幼兒教育思想

1.強(qiáng)調(diào)幼兒教育需須遵循自然

針對(duì)傳統(tǒng)的封建舊教育殘害人性和違反自然的弊病，盧梭明確提出了教育要“歸于自然”。教育需須遵循自然，如果我們改變了這個(gè)自然法則，結(jié)果就是毀了孩子。因此，教育要尊重、適應(yīng)并促進(jìn)兒童身心的自然發(fā)展。

2.強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育

盧梭強(qiáng)烈批評(píng)封建舊教育不顧兒童天性的發(fā)展，抹殺了兒童與成人的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他提出兒童期是“理性睡眠時(shí)期”。因此，兒童期要以感覺教育為主，在對(duì)兒童進(jìn)行智力教育之前要先發(fā)展他們的感覺能力和充實(shí)他們的感覺經(jīng)驗(yàn)。

3.強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

針對(duì)封建舊教育讓兒童通過“念書本”學(xué)習(xí)，盧梭強(qiáng)調(diào)讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓兒童完多自由地進(jìn)行活動(dòng)，通過各種活動(dòng)，促進(jìn)兒童感官的發(fā)展，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)并作為理性活動(dòng)的基礎(chǔ)。

4.提出“自然后果法”

以自然教育理論為依據(jù)，盧梭反對(duì)體罰，提出了“自然后果法”。例如，當(dāng)一個(gè)性情暴烈的兒童打壞了他所使用的家具時(shí)，不要忙著給他另外的家具，而要讓他感覺到?jīng)]有家具的不方便。通過自然后果法，兒童將會(huì)認(rèn)識(shí)到：什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的。

5.提出教育的階段論

盧梭根據(jù)兒童的發(fā)展將教育分為四個(gè)階段。階段(0一2歲)，以身體養(yǎng)護(hù)為主;第二階段(2～12歲)，注重體育、經(jīng)驗(yàn)、感官的教育;第三階段(12～15歲)，注重知識(shí)的教育;第四階段(15歲一成年)，注重道德、宗教及情感的教育。