教師招聘面試《奧斯維辛沒有什么新聞》答辯

http://guizhou.hteacher.net 2023-08-29 11:39 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.請你談?wù)勀銥槭裁丛O(shè)計這樣的導(dǎo)入?

【參考答案】

首先，這篇課文我運(yùn)用的是歷史圖片導(dǎo)入，這樣設(shè)置首先是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，為了給學(xué)生滲透一些背景知識，這段歷史距離我們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解起來會有很大的陌生感，通過這樣一幅歷史圖片能夠拉近學(xué)生與二戰(zhàn)的距離。最后，將學(xué)生帶入情境，回顧歷史，拉近與生活的距離目的都是為了讓學(xué)生感同身受，通過圖片的定格沖擊為展開文本做好鋪墊。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.你的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是什么?

【參考答案】

【知識與能力】

了解新聞寫作的敘事方法，體會作者的情感表達(dá)。

【過程與方法】

學(xué)生通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫，提高學(xué)生細(xì)心挖掘文本的閱讀理解能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過參觀者的語言、動作和神態(tài)洞察他們的內(nèi)心感受，理解參觀者的情感變化，同時體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

【重難點(diǎn)】

通過參觀者的語言、動作和神態(tài)洞察他們的內(nèi)心感受，理解參觀者的情感變化，同時體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你談?wù)勀氵@節(jié)課的不足之處。

【參考答案】

我在教這篇課文時著重引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)了解歷史，學(xué)會側(cè)面描寫，但在課堂上可能有學(xué)生對于二戰(zhàn)的歷史知識過于陌生，在理解文本上存在著一定的困難，所以應(yīng)該在課前或者課上進(jìn)行一定的背景補(bǔ)充。

語文課堂應(yīng)達(dá)到人文性與實踐性的統(tǒng)一，課堂上并沒有設(shè)置學(xué)生去練習(xí)側(cè)面描寫的環(huán)節(jié)，可以在課后的作業(yè)有所涉及。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你談?wù)勥@篇新聞作品哪里體現(xiàn)的真實性?

【參考答案】

新聞作品的第一原則就是真實，所有的新聞作品都不應(yīng)例外，今天學(xué)習(xí)的這篇課文也滿足這一原則。真實性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，客觀事實的真實，是指在報道上內(nèi)容的真實，二戰(zhàn)期間奧斯維辛集中營發(fā)生的大屠殺是確定無疑的客觀事實，這一層是歷史上的真實。

其次，作者并沒有直接去描寫奧斯維辛集中營的恐怖，而是通過參觀者的態(tài)度側(cè)面展現(xiàn)了奧斯維辛的恐怖，作者刻畫的參觀者的感受也是真實性的一方體現(xiàn)。

綜合以上的內(nèi)容，可知這篇新聞作品的真實性體現(xiàn)在兩個方面：一是史實的真實性;二是作者刻畫參觀者情感的真實。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請你說說語文的備課工作包括哪些環(huán)節(jié)?

【參考答案】

備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，備課充分能夠最大限度地實現(xiàn)教學(xué)效果。作為語文教師，按照新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為備課工作主要包括三個環(huán)節(jié)：

第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)效果的前提。一方面，教師必須通過分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師必須對每一篇課文的內(nèi)涵、重點(diǎn)段落以及寫作背景等都進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

第二步：備教法。教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。教師應(yīng)根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度來選擇教法，對于簡單的知識點(diǎn)，比如對文章基本大意的理解，可以給予簡單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化。但如果遇到有難度的內(nèi)容，比如古詩文的理解，教師應(yīng)通過多媒體或者小組合作等方式，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

第三步：備學(xué)生。學(xué)生是教師開展“個性化”教學(xué)的核心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學(xué)生的個體差異入手，在備課時設(shè)身處地考慮全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學(xué)對象，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。比如，有的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，那么就可以選擇任務(wù)型的授課方式，學(xué)生能夠自己研究文章并進(jìn)行報告，但有些學(xué)生的功底較差并且興趣不足，教師就需要多給予其有趣的補(bǔ)充材料，比如相關(guān)的奇聞軼事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。