教師資格證面試《染色體變異》答辯題目及解析

http://m.cqmzn.com 2023-09-21 17:02 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.本節(jié)課的開始你就提到了染色體變異是可遺傳變異中的一種，請簡述高中階段學(xué)過的可遺傳變異來源有哪幾種，并簡要解釋。

【參考答案】

高中階段學(xué)過的可遺傳變異主要有基因突變、基因重組以及染色體變異。

基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變，是新基因產(chǎn)生的途徑，生物變異的根本來源?；蛑亟M是自然狀態(tài)下，只發(fā)生在真核生物中的有性生殖過程中，細(xì)胞核的遺傳，包括交叉互換和自由組合，是生物產(chǎn)生變異的來源之一。染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異又包括缺失、重復(fù)、倒位和易位四種類型，而染色體數(shù)目的變異又分為個(gè)別染色體增加或缺失和.以染色體組的形式增加或缺失兩種類型。

【要點(diǎn)分析】

本題屬于學(xué)科知識(shí)類問題的考查。染色體變異是高中階段學(xué)過的可遺傳變異中的一種類型，考官出此題的目的：第一，打算考查考生專業(yè)功底是否扎實(shí)，能否整體上把握高中階段生物學(xué)科專業(yè)知識(shí)間的聯(lián)系;第二，考查考生是否能用專業(yè)術(shù)語規(guī)范而簡潔的作答。因此建議考生在扎實(shí)掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要把握高中生物學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系和地位，作答過程中用學(xué)科專業(yè)術(shù)語簡明扼要作答。

2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念，舉例說出并理解染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型以及染色體數(shù)目的變異，能說出單倍體和多倍體的特點(diǎn)、形成原因及其在育種上的應(yīng)用。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目變異以及染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的，提高觀察分析、歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異的理解和對單倍體和多倍體的特點(diǎn)和在育種上的應(yīng)用，理解生物界這種可遺傳的變異類型，感受生命的奧妙。

【要點(diǎn)分析】

本題屬于教學(xué)設(shè)計(jì)類問題的考查。該問題是針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的追問。針對于教學(xué)目標(biāo)類的問題，考生回答時(shí)需要注意的是：1.注意是三維教學(xué)目標(biāo)，盡量按照順序并且三者不是孤立存在的;2.學(xué)習(xí)的主體一定是學(xué)生，最好不要出現(xiàn)“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”的字眼，行為動(dòng)詞要用可量化的，盡量不要用“了解”“理解”“掌握”這樣的籠統(tǒng)字眼，可以用“知道”“復(fù)述”“識(shí)記”“舉例”“解釋”這種可量化詞，教學(xué)目標(biāo)不要太寬泛;3.與試講中的目標(biāo)一致，在剛才試講中明顯沒有很好達(dá)成的盡量不要提到;4.作答時(shí)注意盡量回憶性作答而不是去看教案，注意交流性的語氣。

3.你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破的?

【參考答案】

我認(rèn)為難點(diǎn)一般是與生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)或者是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易混淆、容易忘記的，基于此，我將本節(jié)課的難點(diǎn)確認(rèn)為是：正確辨認(rèn)染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位、易位以及姐妹染色體交叉互換的染色體示意圖;正確區(qū)分單倍體、二倍體以及多倍體劃分的依據(jù);能解釋多倍體形成的原因。為了突破這三個(gè)難點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫演示染色體結(jié)構(gòu)變異的動(dòng)態(tài)變化圖，當(dāng)學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言歸納總結(jié)出各個(gè)變異的特點(diǎn)，然后給出示意圖讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，對于交叉互換和易位是學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在學(xué)生辨認(rèn)的過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前者是發(fā)生在同源染色體的姐妹染色單體之間，而后者是非同源染色體間。之后講解單倍體、二倍體以及多倍體概念時(shí)就強(qiáng)調(diào)單倍體是由配子發(fā)育而來的，二倍體和多倍體是由受精卵發(fā)育來的，這個(gè)前提條件是區(qū)分三者的重要依據(jù)，也是學(xué)生容易忘記的，然后學(xué)生小組討論三者之間的劃分依據(jù)的時(shí)候就容易記住了。對于多倍體形成原因是由于紡錘體形成受阻，染色體不能正常移向兩級(jí)，是一個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)播放植物細(xì)胞有絲分裂過程動(dòng)態(tài)圖，并提問：植物細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)時(shí)期染色體數(shù)目有什么變化?分裂后期有什么特點(diǎn)?這一階段所含染色體數(shù)目和其他時(shí)期是否相同?通過這些問題的引導(dǎo)理解是染色體復(fù)制后，由于外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的干擾，紡錘體的形成受到抑制，導(dǎo)致染色體不能被移向細(xì)胞兩極造成的染色體加倍，形成了多倍體，這種現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，通過多媒體直觀教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。通過以上一系列的活動(dòng)從而突出重點(diǎn)。

【要點(diǎn)分析】

本題屬于教學(xué)實(shí)施類問題的考查。如果考官問此類問題，此時(shí)你需要馬上反思自己剛才的試講中是否恰當(dāng)?shù)耐黄屏穗y點(diǎn)，如果自己能意識(shí)到剛才的漏洞，建議你采取的策略是：首先虛心承認(rèn)錯(cuò)誤，然后補(bǔ)充說明正確的做法，爭取挽回剛才試講中的錯(cuò)誤;如果你認(rèn)為，在剛才的試講中做到了詳略得當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。可以首先闡明難點(diǎn)，然后概括性說明你剛才試講中為了突破難點(diǎn)而采取的教學(xué)策略(簡單說就是：這個(gè)難點(diǎn)是怎么突破的)。另外考生注意用交流的語氣，不要機(jī)械呆板。

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