教師招聘高中生物《免疫調節(jié)》說課稿

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-22 10:14 上海教師招聘 [您的教師考試網]

一、說教材

《免疫調節(jié)》選自人教版高中生物必修3第2章第4節(jié)，包括免疫系統的組成、免疫系統的防衛(wèi)功能、免疫系統的監(jiān)控和清除功能及免疫學的應用四部分內容。分2課時學習：第1課時，免疫系統及免疫的類型;第2課時，免疫失調引起的疾病及免疫學的應用。今天我說明的是第1課時的教學設計。本節(jié)課是在學生學習了神經調節(jié)與體液調節(jié)的基礎上的進一步深入，對于引導學生認識生命系統結構和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內各個系統之間聯系的復雜性和多樣性，說明了生命現象內在聯系之間的普遍性。

二、說學情

免疫調節(jié)的內容在初中教材中就已經涉及，學生已經初步認識到艾滋病、過敏反應以及免疫學的應用的相關知識。但是對其中的生物學知識還缺乏深入了解。學生在生活中有生病的經歷，所以他們對免疫有一定的了解和接觸。本節(jié)課的知識內容比較復雜，而且發(fā)生在體內的免疫調節(jié)過程，我們并不能直接地感知觀察到，所以本節(jié)課我將結合學生已有的認知結構，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，結合直觀教學法，幫助學生形成完善的知識體系。

三、說教學目標

1.概述免疫系統的組成和免疫的類型;理解體液免疫和細胞免疫的機制。

2.通過將體液免疫與細胞免疫的過程總結成概念模型，體會建模的方式在生物學習中的重要作用;提高歸納概括的能力。

3.認同免疫調節(jié)是一個復雜有序的過程，感受生命的奧妙。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節(jié)課的教學重點設為體液免疫的過程。同時也是本節(jié)課的教學難點。

五、說教法學法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、模型建構法、討論法相結合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

六、說教學過程

1.新課導入

在授課伊始我會提出問題：同學們打過哪些預防針?學生可能回答：乙肝、流腦、腮腺炎等等。我繼續(xù)追問：這些預防針預防我們生病的原理是什么?讓學生帶著疑惑開始新知的學習，導入新課《免疫調節(jié)》。這樣的導入方式體現了課堂的開放對話與動態(tài)生成，活躍了課堂氣氛，同時體現了知識與生活的緊密聯系。

2.新課教學

我將遵循引導——發(fā)現教學模式，經歷提出問題——解決問題的過程，并根據教學內容，我將本環(huán)節(jié)分為如下兩部分。