高中地理《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素》說課稿

http://hainan.hteacher.net 2023-09-23 21:13 海南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、課標(biāo)與教材

《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素》選自人教版(2019版)地理2第三章第三節(jié)《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化》這一節(jié)中的第一個框題。本節(jié)內(nèi)容屬于高中教學(xué)中的新內(nèi)容，過去課堂教學(xué)中很少涉及相關(guān)內(nèi)容。教材首先是以文字的形式解釋什么是服務(wù)業(yè)并說明服務(wù)業(yè)的劃分，而后逐次講解了影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，最后以一個調(diào)查活動幫助學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，通過對生活實際問題的探討，學(xué)生能樹立理論聯(lián)系實際的觀念。

課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求是：“結(jié)合實例，說明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。”這條課標(biāo)要求學(xué)生通過生活中合適的實際案例，認(rèn)識影響服務(wù)業(yè)的主要區(qū)位因素。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出服務(wù)業(yè)的含義及分類，判斷影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

2.通過分析影響服務(wù)業(yè)分布的案例，討論得出服務(wù)業(yè)區(qū)位因素，提高分析信息、交流討論、知識運用的能力。

3.幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的地理，探索身邊的地理，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣并學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點是商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

二、學(xué)情與教法

高一學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分關(guān)于農(nóng)業(yè)和工業(yè)的地理知識，但在城市中生活的學(xué)生們對這兩種產(chǎn)業(yè)接觸較少，往往缺乏直觀認(rèn)識，而服務(wù)也不同，尤其是零售業(yè)，更貼近他們的生活，學(xué)生們也更加熟悉。不過高一的學(xué)生并不會深入思考為什么服務(wù)業(yè)會更多存在于自己的生活周圍，同樣他們對服務(wù)業(yè)的改變原因和發(fā)展其實也知之甚少，需要老師需結(jié)合教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、地圖法等。因此，在教學(xué)過程中我會利用地圖法和案例引發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合生活中的案例，采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探究服務(wù)業(yè)的發(fā)展變化。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用新聞時事導(dǎo)入的方式。上課伊始向同學(xué)們介紹在2006年黨的十六屆六中全會中進一步明確要求“建設(shè)服務(wù)型政府，強化公共服務(wù)和社會管理職能”。從此之后，服務(wù)型政府被寫入執(zhí)政黨的指導(dǎo)性文件中。并提問學(xué)生：什么是服務(wù)型政府?為什么服務(wù)業(yè)對當(dāng)今社會如此重要?又有什么影響著它?引發(fā)學(xué)生思考，進而導(dǎo)入今天的新課。

【設(shè)計意圖】通過新聞引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強同學(xué)們關(guān)注新聞時事的意識。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.服務(wù)業(yè)的含義及分類

新課教學(xué)之前我會先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本找出服務(wù)業(yè)的概念，并根據(jù)學(xué)生們的日常生活得出服務(wù)也可以分為商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)。

【設(shè)計意圖】由于該部分知識內(nèi)容相對比較簡單，且之前有學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基礎(chǔ)，因此運用簡單的自主學(xué)習(xí)法便可得出該部分知識，并聯(lián)系學(xué)生生活日常，加強學(xué)生對知識的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素

該部分知識是本節(jié)課的難點內(nèi)容。首先，我會出示“宜家是如何取得成功的”“西安鐘樓附近的商業(yè)調(diào)查”“某市青旅分布點”以及“萬達廣場創(chuàng)造的奇跡”等幾則案例，讓學(xué)生以地理興趣小組的方式，結(jié)合《商業(yè)性服務(wù)業(yè)主要區(qū)位因素》圖，小組討論并思考：

(1)商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素有哪些?

(2)他們分別是如何影響的?

然后，組織學(xué)生之間的相互交流，通過對案例的剖析結(jié)合圖片得出：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素有市場、交通、勞動力、商業(yè)集聚。其中市場影響表現(xiàn)在：服務(wù)業(yè)企業(yè)會考慮所選地區(qū)對服務(wù)的需求，還會考慮潛在的市場規(guī)模;人口越多，經(jīng)濟水平和居民收入越高，市場需求越大，服務(wù)種類越多;交通影響表現(xiàn)在：生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)主要考慮到方便貨物運輸;生活性服務(wù)業(yè)多分布在居民區(qū);大型商場和倉儲式超市多布局在城市邊緣交通便利、空間寬敞的地方;勞動力影響表現(xiàn)在：不同類型的服務(wù)業(yè)對勞動力數(shù)量、工資水平及勞動力素質(zhì)要求不一樣，會考慮勞動力成本;商業(yè)集聚影響表現(xiàn)在：類似于工業(yè)集聚，通過集聚可以共享基礎(chǔ)設(shè)施，降低交易成本擴大知名度和影響力，吸引消費者。

最后，老師補充說明除了上述因素外，還有政策法規(guī)，歷史文化等因素也會影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇。

【設(shè)計意圖】通過案例探究，培養(yǎng)學(xué)生們的探索意識和主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們認(rèn)識到地理知識就在身邊，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們溝通交流能力以及學(xué)會團結(jié)協(xié)作、互幫互助的學(xué)習(xí)方式。多角度思考影響因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，通過案例呈現(xiàn)，形成區(qū)域認(rèn)知。

3.非商業(yè)性服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇原則

在這里我會先展示《某地區(qū)醫(yī)療診所》分布圖并詢問學(xué)生“該地區(qū)醫(yī)療診所分布有什么規(guī)律?”學(xué)生通過觀察圖片可得出醫(yī)療診所分布較為平均，且互相很少會重疊。然后由我總結(jié)得出：非商業(yè)性的公共服務(wù)業(yè)著眼社會福利分配公平，以均衡化為區(qū)位選擇原則，主要考慮被服務(wù)對象的需求與分布。

【設(shè)計意圖】通過讀圖思考，鍛煉學(xué)生們從圖片中獲取信息的能力，提升讀圖識圖技巧。全面認(rèn)識服務(wù)業(yè)，深化學(xué)生對知識的理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在新課教學(xué)完之后，我會讓學(xué)生以表格的方式匯總影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

【設(shè)計意圖】通過表格匯總，理清本節(jié)課的重難點知識，加強學(xué)生對核心知識點的記憶，并運用表格的方式檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。在作業(yè)部分，我會讓學(xué)生進行實踐調(diào)查，調(diào)查所在城鎮(zhèn)的商業(yè)中心并分析其區(qū)位因素。

【設(shè)計意圖】通過師生共同總結(jié)，回顧知識點，達到對知識的再次溫習(xí);利用實踐調(diào)查，讓學(xué)生進行知識的遷移運用，深化對知識的理解同時提高學(xué)生的地理實踐力。

四、板書設(shè)計