如何突出試講中幼兒的主體性

http://shanghai.hteacher.net 2023-09-25 15:22 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒園的教學(xué)活動中，教師是教的主體，幼兒是學(xué)的主體。很多教師在考試后會有這樣的感嘆：“如果真的有幼兒在現(xiàn)場就好了”;“整個考場只有自己在‘表演’，真是尷尬”;“問完問題，都不知道后面怎么接”……其實(shí)，大家之所以會如此感慨，主要原因在于眼前沒有幼兒;沒有尊重幼兒的主體性;沒有預(yù)設(shè)好與幼兒互動的場景。

一、預(yù)設(shè)幼兒的存在性

據(jù)了解，從教學(xué)經(jīng)歷的角度來看，參加面試的考生主要分為以下幾類：完全沒有幼兒園工作經(jīng)歷的(在讀大學(xué)生、剛剛畢業(yè)、畢業(yè)幾年從事其他行業(yè)工作);有一點(diǎn)幼教經(jīng)驗(yàn)，但是并沒有承擔(dān)過主要活動組織的(在幼兒園實(shí)習(xí)或短期工作過);非常有經(jīng)驗(yàn)(一直從事幼教工作一年以上)。針對以上情況建議考生根據(jù)自身情況采取措施：

非常有經(jīng)驗(yàn)的考生往往在試講中更有代入感，可以直接將工作中的場景(主要是幼兒的表現(xiàn)狀態(tài))引入本次試講中，語言表達(dá)會更自然。

有一點(diǎn)幼教經(jīng)驗(yàn)的考生是見過幼兒在幼兒園的狀態(tài)的，我們可以通過在線搜索一些關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的場景視頻、與身邊有教育經(jīng)驗(yàn)的老師資多溝通交流，了解幼兒的一些表現(xiàn)特點(diǎn)，在頭腦中進(jìn)行再造性的情境想象，效果也會非常的好。

完全沒有幼兒園工作經(jīng)歷的，建議考試之前一定要進(jìn)行多次演練模擬練習(xí)，不一定要真的找一些幼兒進(jìn)行練習(xí)，可以請身邊的朋友模擬幼兒，用兒童化的方式參與互動，從而幫助考生建立與幼兒互動的場景預(yù)設(shè)，增強(qiáng)其“演”的能力與教學(xué)引導(dǎo)力。當(dāng)然，前面兩種類別的方式方法，也可以遞進(jìn)式采用。

二、尊重幼兒的主體性

在教學(xué)活動組織的過程中，教師起主導(dǎo)作用;在教學(xué)活動過程中，幼兒是學(xué)的主體。教師在組織教學(xué)活動的過程中，必須充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就要求教師最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，切忌將試講的十分鐘完全變成教師一個人的講堂，甚至是演講。

對此，建議各位考生充分利用有限的試講時間，利用自己備考時間制作的玩教具，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置幼兒探索、合作、操作的環(huán)節(jié)，以游戲的方式提升幼兒參與活動的興趣，在教師引導(dǎo)、提問，幼兒操作、發(fā)現(xiàn)中完成本次活動。

三、增強(qiáng)與幼兒的互動性

如何避免上文提到的教師“一個人”的講堂，這就需要教師營造出“此課無生勝有生”的感覺，那么，與幼兒的互動必不可少，建議考生可以多儲備、預(yù)設(shè)一些開放性的提問方式，比如：

發(fā)散式提問：“請大家?guī)椭⊥米酉胍幌耄惺裁捶椒焖僮飞闲觚?”

假設(shè)性提問：“如果你是小兔子，你會和小烏龜說些什么呢?”

總結(jié)式提問：“這個故事告訴了我們什么道理呢?”