教師招聘《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》說(shuō)課稿

http://zhejiang.hteacher.net 2023-10-08 16:41 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》是必修3第5章第3節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”必修部分——生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。教材第5章是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性等知識(shí)，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第5章的一個(gè)重點(diǎn)，是銜接生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與能量流動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，并為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性實(shí)現(xiàn)，埋下了一個(gè)伏筆。本節(jié)內(nèi)容以第三章物質(zhì)代謝和能量代謝以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)為基礎(chǔ)，同時(shí)也是第九章“人與生物圈”的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本節(jié)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)有承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)的知識(shí)，對(duì)這部分的內(nèi)容有了初步的了解。學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)功能的認(rèn)識(shí)停留在簡(jiǎn)單識(shí)記水平，難以建立起結(jié)構(gòu)功能間的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以深入理解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)觀點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán);關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系;說(shuō)明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。

2.通過(guò)觀察碳循環(huán)模式圖，明確生物占據(jù)的環(huán)節(jié)并知道相應(yīng)的功能，提高觀察能力和識(shí)圖能力。

3.認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，理解物質(zhì)循環(huán)的全球性，加強(qiáng)熱愛(ài)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的學(xué)習(xí)上。正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)循環(huán)的概念，說(shuō)明物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、討論法、講授法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。