與“斯”有關(guān)的教育學(xué)人物及其流派

http://yunnan.hteacher.net 2023-10-23 14:50 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)夸美紐斯

夸美紐斯是17世紀(jì)捷克教育家，是人類教育史上里程碑式的人物。他的著作《大教學(xué)論》，為近代最早的一部教育學(xué)著作，標(biāo)志著近代獨立形態(tài)的教育學(xué)的開端，又為其贏得了“教育學(xué)之父”之稱。他同時提出了普及教育的民主主張，認為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應(yīng)該進學(xué)校”。發(fā)明了班級授課制。

(二)馬斯洛

人本主義學(xué)派的美國心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，將人的需要分為生理的需要→安全的需要→歸屬和愛的需要→尊重的需要→自我實現(xiàn)五層次。主張教育不僅要追求學(xué)生個人潛能或特性的實現(xiàn)還要為其完整而豐滿的人性的實現(xiàn)努力。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。

(三)艾賓浩斯

實驗學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人艾賓浩斯為記憶材料發(fā)明了無意義音節(jié)。艾賓浩斯在記憶心理學(xué)領(lǐng)域的研究，主要是艾賓浩斯遺忘曲線。觀點主要是，人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的發(fā)展是不均衡的。材料在學(xué)習(xí)后最初幾小時遺忘最快，隨著時間的推延，材料遺忘越來越少?？傮w就是遺忘先快后慢，呈負加速型的遺忘曲線趨勢。

(四)赫欽斯

美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。強調(diào)人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時代的教育，即“普通教育”的思想;為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的理智能力，須對他們進行系統(tǒng)的、整體的、基礎(chǔ)的訓(xùn)練，即“通才教育”的思想;特別強調(diào)西方名著在大學(xué)教育中的地位。

(五)巴班斯基

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基創(chuàng)造了大面積克服留級現(xiàn)象的經(jīng)驗，創(chuàng)立教學(xué)過程最優(yōu)化理論，即指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得的發(fā)展。

(六)維果斯基

前蘇聯(lián)維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)概念。即指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)。

(七)斯賓塞

19世紀(jì)英國斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個方面：提倡科學(xué)教育，反對古典主義教育; 提倡自主教育，反對灌輸式教育; 提倡快樂和興趣教育，反對無視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式。其名言：什么知識最有價值?——科學(xué)知識。

(八)韋克斯勒

韋克斯勒是繼法國比納之后對智力測驗研究貢獻的人，其所編的多種智力量表，是當(dāng)今世界最具的智力測驗。首次采用準(zhǔn)差為15的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來表示智力的高低，稱為離差智商。首創(chuàng)成人智力測驗量表。

(九)羅杰斯

美國人本主義心理學(xué)家，關(guān)注對人類自我實現(xiàn)潛能、人的積極自主性。對教學(xué)提出非指導(dǎo)性教學(xué)即學(xué)習(xí)促進者不是把大最時間放在組織教案和講解上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力集中在簡化學(xué)生在利用資源時需經(jīng)歷的實際步驟上。同時認為對學(xué)習(xí)者有真正價值的則是意義學(xué)習(xí)。

(十)斯金納

美國行為主義學(xué)者斯金納最主要的貢獻是提出操作性條件作用基本規(guī)律： ①人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為;②操作性行為主要受強化規(guī)律的制約：強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰 ;根據(jù)此心理學(xué)論，在教育上主張程序性教學(xué)。