小學(xué)語(yǔ)文《迢迢牽牛星》說(shuō)課稿

http://shanghai.hteacher.net 2023-10-25 10:44 上海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《迢迢牽牛星》選自部編版六年級(jí)下冊(cè)第三課古詩(shī)三首，本篇課文是一篇五言詩(shī)，選自于《古詩(shī)十九首》，本詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河相隔而久久不得相見的故事，運(yùn)用疊音詞表現(xiàn)思緒，運(yùn)用互文、夸張、比喻的修辭手法，抒發(fā)了個(gè)人因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情，正體現(xiàn)著《古詩(shī)十九首》的情思動(dòng)人的特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思維，而且已經(jīng)初步具備了一定的邏輯思維，創(chuàng)造性的思維也有很大的發(fā)展，對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)也具備了一定的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)方式仍然有需要學(xué)習(xí)和提升的地方。本文是一首五言詩(shī)，因而重心在朗讀上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用朗讀體悟的教學(xué)方法進(jìn)行文本分析。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.感受離婦對(duì)丈夫的相思之情及詩(shī)人的痛苦憂傷的心情。

2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文，理解詩(shī)文主要內(nèi)容，對(duì)《古詩(shī)十九首》有初步的了解。

3.通過(guò)以讀促悟的過(guò)程，理解互文、比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用，感受疊音詞使用的好處。

4.通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌充滿音韻美和節(jié)奏美的藝術(shù)特色，提升對(duì)古代抒情詩(shī)的審美鑒賞能力。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：理解互文、比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用，感受疊音詞使用的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人的痛苦憂傷的心情。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：談話法、朗讀法、討論法。

我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四個(gè)方面展開我的教學(xué)過(guò)程。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了故事法進(jìn)行導(dǎo)入，講述牛郎與織女的故事。學(xué)生觀看后表達(dá)想法，順勢(shì)導(dǎo)入本課。通過(guò)故事導(dǎo)入的導(dǎo)入形式，既能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受其愛情的同時(shí)，更能對(duì)本文的情感體會(huì)打下基礎(chǔ)。