幼兒教師招聘案例分析20題

http://anhui.hteacher.net 2023-11-28 15:16 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

幼兒教師招聘案例分析20題

1.材料：

萌萌是個很活躍的女孩，整天大大咧咧，上蹦下跳，在體育方面十分優(yōu)秀。某天老師與小朋友玩串珠的游戲，本以為萌萌肯定能快速串完。結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)別的小朋友都快串完了，她才串了幾個。

問題：

（1）材料中萌萌的動作發(fā)展有什么特點(diǎn)？

（2）如果你是這位老師，你會怎么幫助她？

2.娃娃家游戲中的“爸爸媽媽”特別忙，他們都擠在灶臺邊忙著用新添加的灶具燒飯炒菜，桌上擺滿了大大小小的餐具。教師觀察到“爸爸媽媽”除了燒飯就沒有其他事情可做了，于是教師以客人的身份來到娃娃家，啟發(fā)他們?nèi)绾握写腿?，還利用游戲討論環(huán)節(jié)，提出問題：“除了燒飯，爸爸媽媽還可以做哪些事情？”教師引導(dǎo)孩子將討論的結(jié)果用繪畫的方式記錄下來，貼在娃娃家附近的墻面，漸漸地，娃娃家的情節(jié)開始豐富起來，教師和孩子還一起設(shè)立了百寶箱，娃娃家的“爸爸媽媽”為寶寶過生日時，去班級的百寶箱和美工區(qū)取來紙盒、吸管、油泥等材料做起了生日蛋糕。

試分析案例中教師運(yùn)用了哪些指導(dǎo)策略，兒童在游戲中獲得哪些方面的發(fā)展？

3.新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。

請你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上案例進(jìn)行分析。

4.材料：

軍軍注意力一直不集中。老師看向軍軍時，他的眼睛總是盯著老師這邊，但提問時卻答非所問，右手時常插在口袋里不停地動。后來，老師發(fā)現(xiàn)原來是軍軍口袋中的東西吸引了他，因怕老師批評，于是眼睛總看著老師，胡亂地回答老師的問題。

問題：

（1）分析軍軍小朋友注意的特點(diǎn)以及影響因素。

（2）結(jié)合材料談?wù)勅绾渭熊娷姷淖⒁饬Α?/p>

5.材料：

清晨早來的小朋友分的玩具比較多。諾諾今天來園比較晚，他到時，玩具已經(jīng)分得差不多了，諾諾大發(fā)脾氣，直接把邊上冰冰搭好的積木破壞了，然后拿了一部分到自己身邊。這時的冰冰當(dāng)然不依了，來王老師處告狀。

問題：

（1）結(jié)合材料試分析諾諾大發(fā)脾氣的可能原因。

（2）結(jié)合材料與實(shí)際，說說如何培養(yǎng)諾諾良好的情緒？

6.情境一：（幼兒園）：“呂老師，如果我們大班再不教孩子們算數(shù)、寫字、拼音，轉(zhuǎn)園的孩子可能越來越多了。”“園長，家長認(rèn)為我們幼兒園大班不教東西，不像民辦園孩子會認(rèn)會寫，他們怕孩子讀小學(xué)后會跟不上……”“我親戚和鄰居的孩子都去幼小銜接班了，提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的課程，我要孩子轉(zhuǎn)園，我們不能輸在起跑線上。”

情景二：（一年級）部分孩子上課時注意力不集中，他們好像什么都會，爭著發(fā)言，不認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題；部分學(xué)生握筆姿勢不對，不會抄寫作業(yè)；部分學(xué)生喜歡“打小報告”依賴教師解決與同學(xué)的糾紛，小學(xué)老師反映有些孩子在一年級時，成績優(yōu)異，但到二三年級就會大幅下降，排名越來越靠后。

問題：

（1）結(jié)合材料分析這兩個情況反映了一個什么現(xiàn)象？幼兒園應(yīng)如何應(yīng)對？

（2）進(jìn)行這方面工作時應(yīng)該注意哪些問題？

7.材料：

小沈經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，久而久之小朋友們也不愿意和他交往。劉老師觀察發(fā)現(xiàn)，小沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往，也樂意與他們一起玩，教學(xué)活動他也積極參與，表現(xiàn)自己，但是他與人交往的方法不是很正確，經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生，因此小朋友總告他的狀。

問題：

（1）分析一下材料中小沈沒有同伴的原因。

（2）如果你是劉老師，你怎么幫助小沈？

8.小二班自然角的大魚缸里養(yǎng)著 7 條魚，這天早上文文帶來一個小魚缸和一條魚，也放到了自然角。牛?？匆娏耍谧匀唤寝D(zhuǎn)悠了好長時間觀察這些魚，忽然，他把手伸進(jìn)小魚缸撈起魚放進(jìn)了大魚缸，一邊摸摸濕漉漉的袖子，一邊還說：“快快樂樂在一起”。

請簡要分析牛牛的言行，如果你是牛牛的老師，接下來你會怎么做？

9.壯壯是一個中班的小朋友，他上課時坐不住，經(jīng)常會走出位子或在椅子上亂動，要不就是碰碰坐在他旁邊的小朋友，睡午覺前會在床上跳來跳去，還愛丟枕頭。平時愛逞能，對老師的提問沒聽清楚就著急回答，經(jīng)常答非所問，做事沒有耐心，總是做到一半就跑去玩了。那些古詩、兒歌、繞口令都是會讀一半，用于表現(xiàn)自己。積極回答問題，即使自己有些不懂。集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，但是有時他又很不講理很霸道，有他喜歡的玩具，他會毫不猶豫地去搶，搶不到他就咬人、打人，事后又很后悔，會主動向小朋友道歉。

班上另一名小朋友甜甜，不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭惡地把他們推開，更不易于與陌生人接觸。她易于觀察別人不易察覺的事情。實(shí)驗(yàn)中兩根鐵絲本應(yīng)該是等大的，但是實(shí)際有細(xì)微的差異，先后參加實(shí)驗(yàn)的十幾個小朋友，只有她注意到這個差異。她在幼兒園遇到不高興的事情時，可以毫不表現(xiàn)出來，但回家后對著媽媽哭。她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好吃，也從不見她大口吃。

指出案例中兩位小朋友的氣質(zhì)類型，并針對這兩種氣質(zhì)類型的幼兒提出教育建議。

10.材料：

瀟瀟從小由爺爺奶奶帶大，在爺爺奶奶的溺愛之下，瀟瀟養(yǎng)成了壞脾氣，在家的時候總對家人呼來喝去，動不動就生氣，打人還咬人，在外面也經(jīng)常欺負(fù)別的小朋友，家長打罵也沒用，生活自理能力差，三歲多還不會自己吃飯穿衣。瀟瀟的爸爸雖然替孩子報了幼兒園，但是擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，因此一直沒有送他入園。

問題：

如果你是幼兒園的老師，請你來指導(dǎo)瀟瀟爸爸改變孩子的某一些不良行為習(xí)慣，以幫助家長對孩子樹立信心，并盡快送孩子入園，你會怎么做？

11.大班某老師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒需要不斷提醒才去飲水。于是，該老師與幼兒共同開展了“多喝水、身體棒”系列活動：通過情境表演“小猴為啥生病”讓幼兒明確飲水的重要性；開展“茶水店”游戲，豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)；在生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒飲水后用自己喜愛的方式做標(biāo)記，保證足夠的飲水量……一段時間后，該老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒逐漸養(yǎng)成了主動飲水的習(xí)慣。請結(jié)合“生活化和一日生活整體性原則”分析材料中教師的做法。

12.3 歲的小明睡覺前想吃糖，媽媽和小明解釋，睡覺前吃糖的壞處，小明不但不聽，還大哭起來，媽媽說再哭就打你，小明不但沒有停止哭泣，反而哭得更厲害，在床上打起滾來。

問題：根據(jù)材料分析引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。

13.材料：據(jù)報道幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收 5000 多元，有的“雙語”幼兒園半年收費(fèi)達(dá) 6800 元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大？該不該學(xué)，如果學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)？

根據(jù)以上材料，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的原則。

14.材料：

陳老師是幼兒園 1 班的班主任。小紅經(jīng)常尿褲子，今天小紅又尿褲子了，陳老師幫她換好褲子后，詫異地問道：剛才不是讓你去上廁所了嗎？我看見你進(jìn)去了，怎么還尿褲子了？小紅默不作聲，一旁的小美說話了，他進(jìn)去根本沒有尿。陳老師很納悶，小紅說，我不想上廁所。老師接著問：為什么不想上啊？小紅沒有吭聲，旁邊的小美說，她自己脫不下來褲子，所以不想上。這時老師注意到，原來小紅的奶奶怕她著涼，一直讓她穿著厚厚的衣服來幼兒園，這讓她手腳都很不靈活。

問題：

（1）案例所反映出什么問題？請結(jié)合案例簡要說明。

（2）假如你是陳老師，面對這種情況你會怎么辦？

15.從做幼兒教師的第一天起，高老師就為自己定下來“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)和保育水平。課堂教學(xué)效果優(yōu)秀。經(jīng)過多年努力，她成為了一名優(yōu)秀的幼兒教師，先后獲得市級保育競賽一等獎和省級幼兒教師技能大賽競賽二等獎；她積極承擔(dān)省、市級教育科研項(xiàng)目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎勵。在日常的教育教學(xué)中，她以母親般的愛心關(guān)愛每一個幼兒，尤其對于行為不良、父母離異的小朋友愛護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長的交口稱贊。

問題：請從教師職業(yè)道德角度，簡要評析高老師的教育行為。

16.案例 1：在一次體育游戲中，張老師讓孩子們分組進(jìn)行合作游戲，好多小朋友都參加本次活動，可第三組還遲遲沒有動靜，不一會，三組的伊凡走到老師身邊小聲說：“老師，這個曉峰一點(diǎn)都沒用，上次比賽就因?yàn)樗L得太胖了，跑步太慢了，所以我們組輸了。”雖然此時的伊凡顯得不太高興，但還是使勁地鼓勵曉峰，“今天你要加油，我們組輸了的話，以后我們就不要跟你玩了。”

一次繪畫活動中，張老師要求孩子們安靜地在自己座位上畫畫，但由于小央沒有蠟筆向同桌亮亮求助，輕輕的談話聲引起了悅悅的注意，悅悅就跑過來告訴張老師，“他們倆人在上課的時候輕聲說話”，張老師隨便答應(yīng)了一聲，又繼續(xù)忙自己的事了，見張老師沒什么反應(yīng)，悅悅又跑過來對老師說了一句：“老師，他們兩個人還在那兒說話呢。”

案例 2：自由活動時，丁丁先撿到了班里唯一的鎧甲勇士玩具，高興地玩起來。過了一會，陽陽走過來，讓丁丁把玩具給他玩一下，丁丁說：“我還沒有玩夠呢！”陽陽于是到李老師那里告狀，“老師，丁丁不讓我們玩玩具！”李老師走過去，對丁丁說：“丁丁，陽陽也想玩鎧甲勇士，你不能只自己玩，好孩子要學(xué)會輪

流分享，大家一起玩才開心。”在李老師的介入下，丁丁不情愿地把玩具給了陽陽，自己又跑去玩其他玩具了。

（1）結(jié)合案例１，試分析幼兒產(chǎn)生告狀現(xiàn)象的原因。

（2）結(jié)合案例２，評價案例中的老師的做法是否合理并說明理由。（3）結(jié)合案例和實(shí)際，你認(rèn)為應(yīng)如何正確對待兒童們的告狀行為？

17.李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少，“顧客”對理發(fā)店不感興趣。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設(shè)施，鼓勵幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開好理發(fā)店”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒有躺椅，有的反映沒有發(fā)型梳，李老師則啟發(fā)幼兒，自己用積木做躺椅，自己畫發(fā)型，并扮演客人到理發(fā)店洗頭，之后，“理發(fā)店”生意又紅火起來。

問題：請結(jié)合游戲活動的激發(fā)與指導(dǎo)，分析李老師的做法對不對？為什么？

18.欣欣幼兒園是一家新開的公辦幼兒園，在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的過程中，園方購買了大量高價的成品玩具，教師花費(fèi)大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置體現(xiàn)了幼兒園教師的特長和喜好。但開園不久，園方就遇到了一個難題，雖然教師時刻提醒幼兒注意愛護(hù)幼兒園的玩具和環(huán)境，但還是出現(xiàn)了玩具被損壞，墻飾被涂抹等現(xiàn)象。園長索性要求老師把一些高檔玩具收起來，不讓幼兒操作，只是有人來參觀時，才拿出來，此外這家幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。

問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識，分析材料中的幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時違背了哪些原則，并說明理由。

19.某幼兒園有一棵大銀杏樹。一個晴朗的秋天，大一班的美術(shù)活動是畫“銀杏樹”。老師和小朋友圍坐在大銀杏樹下，開始一邊觀察一邊作畫。

妞妞畫得非常認(rèn)真，甚至專門跑到樹下?lián)旎匾黄y杏葉，仔細(xì)看它的葉脈，然后一條葉脈一條葉脈地畫著。畫好后，她一轉(zhuǎn)身，看見明明的圖畫紙上好像只有用水彩筆涂抹出來的一片黃色。妞妞忍不住笑起來：“你這畫得什么呀！亂七八糟的！”明明說：“我畫的是刮風(fēng)時候的樹，你畫的是不刮風(fēng)時候的樹！”

請分析案例帶給你的教育啟示。

20.宋代詩人范成大在《兒時拾趣中寫道》：

黃發(fā)垂髫兒，握枝向泥沙。

似解世人意，新手亂涂鴉。

橋畔流水淌，樹梢日影斜。

口中呢喃語，興盡忘歸家。

請結(jié)合《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育理念，分析故事中描述的小兒涂鴉時的場景對幼兒藝術(shù)領(lǐng)域活動的開展有何啟示？

原文標(biāo)題：幼兒教師招聘案例分析20題

文章來源：安徽華圖教師（MD5：83efbbfbb36b1c0d51da712b35d72326）

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