2024教師招聘：小三門考點（二）
http://chongqing.hteacher.net 2024-02-02 15:03 重慶教師招聘 [您的教師考試網]
? ? 《小三門》考點二
新的教師角色與教學行為
(一)新課程倡導的教師角色
1.從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者
2.從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者
3.從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者
4.從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師
從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者
知識傳授者——促進學習能力為重點
這是教師角色特征中最明顯、最直接、最富有時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師是學習能力的培養(yǎng)者;
知識——能力;
傳授——激發(fā)、輔導、培養(yǎng);
學會——會學;
魚——漁
教師是學生人生的引路人;
道德說教者、道德偶像——促進者、催化劑
從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者
行動研究：教師由“教書匠”轉變?yōu)?ldquo;教育家”的前提條件斯騰豪斯提出教師即研究者。
研究性教學的特點：
研究性教學是開放性的
研究性教學常常要綜合運用知識
研究性教學常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學習
從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)者
執(zhí)行者——建設者和開發(fā)者;創(chuàng)生取向
從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師
學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化
專業(yè)型、學校型----社區(qū)型、開放型
(二)教師在新課程中的教學行為的變化
(1)師生關系—尊重和贊賞;
(2)教學關系—幫助和引導;(本質在引導—啟迪和激勵)
(3)對待自我——反思;
(教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，分為教學前、中、后反思波斯納：經驗+反思=教師成長)
(4)其他教育者——合作;(其他教師、不同學科、家長、領導、社會等)
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責任編輯：云云
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