2024教師招聘考試：招教筆試練習(xí)題13

http://neimenggu.hteacher.net 2024-02-02 15:31 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

小民通過(guò)自然課認(rèn)識(shí)了橘子，當(dāng)看到的橙子時(shí)，也叫做橘子。當(dāng)媽媽告訴他橘子與橙子的區(qū)別時(shí)，以后便學(xué)會(huì)了區(qū)分。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，這屬于( )。(單選)

A.圖式

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

【答案】C。解析:本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

A選項(xiàng)，圖式是指一個(gè)有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式。與題意不符，排除。

B選項(xiàng)，同化是指在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，圖式是指一個(gè)有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式。與題意不符，排除。

C選項(xiàng)，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響，即改變?cè)袌D式，以適應(yīng)環(huán)境。題干中，小民開(kāi)始不會(huì)區(qū)分橘子和橙子，經(jīng)過(guò)媽媽的講解后，可以區(qū)分二者，改變了對(duì)橘子的原有圖式，這說(shuō)明小民的認(rèn)知圖式發(fā)生了順應(yīng)。C項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)，個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，當(dāng)已有的圖式不能解決面臨的問(wèn)題情境時(shí)，不平衡的狀態(tài)就產(chǎn)生了。如果失去了平衡，就需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。與題意不符，排除。

綜上所述，本題正確答案為C。

皮亞杰認(rèn)為，人在認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程中形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫做( )。(單選)

A.平衡

B.同化

C.圖式

D.順應(yīng)

【答案】C。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

A選項(xiàng)，個(gè)體通過(guò)同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，當(dāng)已有的圖式不能解決面臨的問(wèn)題情境時(shí)，不平衡的狀態(tài)就產(chǎn)生了。如果失去了平衡，就需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。與題意不符，排除。

C選項(xiàng)，圖式是指一個(gè)有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式。C項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響，即改變?cè)袌D式，以適應(yīng)環(huán)境。與題意不符，排除。

綜上所述，本題正確答案為C。

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